小學數學教師如何巧用作業批語探索

潘亞嬌

【摘要】作業批改是教師教學任務的一部分。然而，教師往往使用分數（百分制或者十分制）或者評級當作作業批語，沒有完全發揮作業批語的重要作用。數學作業的作業批語對于提高學生的學習熱情和學習成績有積極作用。本文將首先介紹小學數學教師作業批語的使用狀況，分析作業批語的作用，進而探索如何巧用作業批語幫助學生學習。

【關鍵詞】小學 數學教師 巧用作業批語

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0145-01

緒言

教師是備受小學生尊敬和信賴的重要角色。教師對學生的鼓勵和贊賞在學生心里有著不一樣的重量，在學生學習方面有著積極的促進作用。然而，一個班級學生眾多，教師無法一對一、面對面地和學生交流，課堂時間也有限，導致教師與學生之間溝通機會很少，更不要說鼓勵、贊賞學生了。作業批改是教師教學任務的重要部分，教師不僅僅可以通過批改作業掌握學生的學習情況，也可以通過作業的批語給予學生鼓勵與指導，增進教師與學生之間的間接交流，和諧師生之間的關系。

一、小學數學教師作業批語的使用狀況

數學學習中涉及到許多符號、公式以及計算，數學作業的答案也可以簡單地用正確或者錯誤來判斷，數學老師更被認為是不善言辭的類型。目前，大多數的小學數學教師批改作業時常常使用百分制、十分制或者“優良中差”等評級制來作為作業批語，也有的老師作業批改后根本沒有作業批語，僅僅使用“√”和“×”來對作業結果標注。可以說，小學數學作業的批語作用完全被忽視了。

二、作業批語的作用

一個數學教師可能要教幾個班級，每個班級都有幾十個學生，而且課堂時間有限，教師除了課堂教學還有很多其他的教學相關任務。因此，要求一個教師一對一、面對面地和每一個學生交流是不現實的。作業成了師生之間重要的溝通渠道。首先教師可以通過作業批改了解學生對于課堂知識的掌握情況，其次教師可以利用作業批語增加和學生的互動、交流。作業批語的形式可以是多種多樣的，比如，對于作業完成好的學生，教師可以在作業批語中給予鼓勵和表揚；而對于作業中出現問題的學生，教師可以給予解題提示，幫助學生進行獨立思考，而且這種指導對于學生來說更有針對性，對學生的幫助更加有效。

三、小學數學教師關于巧用作業批語的探索

1.使用作業批語鼓勵學生。對于小學生來說，教師的鼓勵非常重要，對于激勵學生學習有著積極的促進作用。鼓勵不僅僅是針對學生作業完成好的情況，更是鼓勵學生的學習態度、學習勁頭。作業完成好的學生，教師可以在作業批語中寫一些鼓勵和期望的語句，鼓勵學生繼續努力。對于學困生，更需要表揚和鼓勵。對于學困生的每一次作業進步，教師都要進行鼓勵，讓學困生知道教師是認可他的學習能力和對學習的付出的，促使學困生保持學習的熱情。

2.使用作業批語對學生進行針對性、個性化的指導。大多數時候，教師都會選擇典型、重點題在課堂上進行講解，學生的數學知識的掌握程度不同，作業中出現的問題也就不同，老師講解的時候可能會有一部分學生的錯題無法講解到。教師可以通過作業批語對每一個學生的錯題給予指導，并不是簡單地告訴學生答案，是要通過解題提示指導學生思考，引導學生獨立解決自己的錯題，鍛煉思維能力以及提升學習能力。

3.通過使用作業批語與學生保持互動、交流。學生在成長過程中，教師要重視學生的心理狀況。除了對學生的學習狀況進行批注，作業作為師生之間一種重要的溝通渠道，老師也可以通過作業批語對學生學習以外的情況表示關心，促進師生之間的交流，讓學生知道有傾訴的對象。及時幫助學生解決心理問題有助于學生健康成長，也有助于學習成績提高。

除了以上提到的3中巧用作業批語的方式，教師還可以根據實際需要巧用作業批語，拉近師生之間的關系，既幫助學生提高學習成績，也幫助學生健康成長。

結語

教師在學生的學習、生活中扮演著十分重要的角色，學生尊敬并且信任教師。然而，種種原因導致學生和教師之間缺乏有效的溝通，導致教師在學生成長過程的作用被削弱。作業批改是教師教學任務中的一部分，作業更是師生之間溝通的重要渠道，巧用作業批語有助于學生的學習成績提高，并且對學生的健康成長也有積極的作用。作業批語的形式多種多樣，教師可以根據實際情況活用、巧用作業批語，對學生進行鼓勵、贊揚、學業指導和表示生活方面的關心。

參考文獻：

[1]孫茂友.小學數學教師如何巧用作業批語[J]. 數學大世界：教師適用，2012（7）：47-47.

[2]徐秋鋒.精心批閱 妙筆生花——小學數學作業批語的探索[J].學周刊b版， 2011（5）：18-18.

[3]包福祥，宋桂云.數學作業批改中巧用評語[J].吉林教育， 2014（30）：69-70.