如何提高中職學生英語學習情趣

董建林

【摘要】中職英語生活化教學，就是將學生的生活、今后的就業崗位與英語學習融為一體，讓真實、自然的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，讓學生在生活中學英語，在學習中用英語來感受生活、表達生活、構建生活化的英語課堂。

【關鍵詞】職業教育 教學方法 生活化教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0139-01

《中等職業學校英語教學大綱》強調教學應置于有意義的情境中，而最理想的情境就是生活。中職學生英語基礎相對較差，但所學內容幾乎均來源于現實生活，特別是與今后就業密切相關。因此，教師要在努力創設生動、真實的語言教學環境的同時，以教材為依托，立足學生生活和崗位需求，構建生活化的英語課堂教學。

一、利用校園設施，創設生動、真實的語言環境

語言學習、交流離不開環境。由于條件和環境等的限制，極大地制約了中國學生的學習興趣和交際能力。為了讓學生“跳出”自己所置身的課堂環境，自然地進入作為目標活動的情境之中，中職英語教師可利用學校現有的布局設施，盡可能為學生創設一個生動、真實的英語學習環境。

1.校園設施標牌雙語化

校園是學生呆得最多的地方。多樣的設施不但給學生提供了生活、運動的場所，也為學生進行語言學習提供了生動、真實的環境和有效途徑。如以Teaching Building， Experiment & Training Building， Gym，幫助學生在真實的情境中學習英語、拓寬知識面的同時，滲透無聲的思想教育。

2.利用校園廣播、板報進行英語熏陶

為幫助學生學習英語，學校每學年可以有計劃地安排英語歌曲，播放經典或流行的英語歌曲，黑板報是學生交流和分享英語學習直觀、有效的載體。給學生營造英語學習環境和氛圍，引導學生熟悉的旋律中參與英語學習。強化生活化的英語學習環境。

3.開展生活英語興趣小組活動

教師可利用每周自習課，組織英語興趣小組活動，根據學生的需求和教師特長，設計傳統的生活英語興趣小組，活動內容形式多樣，激發學生學習英語的興趣。

二、以教材為依托，強化學生語言實踐

1.尊重現實生活，在情境中展開語言學習

國家規劃或推薦的中職英語教材均選材于生活，但從生活到教材是一個“由繁到簡，提煉生活”的過程，學生獲得的語言知識只有回到感性的、真實的、生動的現實世界，才能滿足他們的情感和語言需要。因此，教師要以教材為依托，從中職學生的現實生活出發，尋找教材語言內容與學生生活世界的結合點，從而營造比較真實、生動的語言環境，激發學生的參與意識，使學生在語言情境中學習語言、理解語言。

2.聯系生活實際，感受英語價值

來自生活實際的教學內容，學生看得見、感受得到，無形中弱化了中職學生學習英語的抵觸情緒，促使他們參與學習，在學習中理解知識，在親身體驗中運用知識。不斷反復的語言實踐，使學生對所學知識記憶更為深刻。因此，教師要圍繞教學主題，深入挖掘現實生活中的語言素材，通過素材讓學生更好地感受英語與生活的密切聯系，并通過全程有計劃的安排，幫助學生回歸生活、實現真正意義上的“學以致用”，感受英語學習的價值。

3.利用語言材料，理解中西方文化差異

母語教育是一種文化的傳承，外語教育則是理解另一種文化的過程。早在1904年，語言學家Jespersen就曾說過：“學習他國的文化是語言教學中最重要的目的。”根據中職學生的英語基礎和興趣愛好，充分利用教材中的語言材料，將相關的文化背景知識與語言教學同行，讓學生在解讀不同語境中得體語言使用的同時，了解和掌握相關文化背景知識，理解中西方文化差異，拓寬文化視野。

三、探索生活化學習，構建生活化的英語課堂

教學是一種特定情境中的人際交往活動，是師生、生生間交往互助與共同發展的過程。因此，除了教學環境的創設、熏陶和教學資源的利用，還應充分考慮中職學生的英語學習心理因素和學習習慣、方法。在此基礎上，充分利用各種教學手段和教學方法，探索引導學生生活化學習，為有效傳遞教學內容，激發和強化學生主動參與語言實踐提供技術和方法支持。

1.運用直觀教具，激發學生語言學習興趣

運用直觀教具（如圖片、多媒體視頻或畫面配音）進行教學。圖文并茂，非常適合中職學生好奇、求新的心理。選擇與教學話題一致、具有時代感、與學生生活貼近的圖片，并通過多媒體展示，不但可以激發學生的學習興趣，營造學習氛圍，而且可以引導學生運用圖片，將所要表達或可以想象的內容與主題聯系起來，進行對話交流。這樣，不但把生活中的事物引入課堂，給學生創造機會進行實際交流溝通活動，還培養了學生用英語思維、交際應用語言的能力。

2.實施多層面教學，促使學生樂學

中職學生英語基礎差別較大，個性興趣各異，不同專業對英語要求又有所不同。教師要從學生和專業實際出發，盡力提供具有選擇性的課程內容。通過開展多層面、多元化的知識傳授與技能教學，適應學生不同的學習基礎和學習需求，滿足不同的個性和興趣發展需要，使學生樂學、想學。

3.巧用角色扮演，模擬語言實踐

美國學者克斯雷曾說過：“能夠引起學生學習英語最好的方法就是角色扮演。”中職學生好動、好說、好表現，將角色扮演引入中職英語課堂，可以激發學生的學習動機和興趣。在進行完Book 1 Tom Sawyer Paints the Fence教學后，可以讓學生3人一組進行角色扮演，重現美國著名作家Mark Twain筆下聰明能干的Tom形象，使學生在輕松、自由、愉快的情景中運用所學的語言材料進行生活實踐。

生活是英語學習的大課堂，只有把中職英語教學與現實生活中那些耳聞目睹的場景密切聯系起來，才能將課堂融人現實生活和崗位中去，以生活構建中職英語教學大課堂，有效激發學生的英語學習興趣，使書本知識向交際能力轉化，讓學生真正走進社會、走向生活、適應崗位。

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