淺析記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用

馮愛瓊

【摘要】高中英語中的教學中，詞匯教學是非常重要的一部分，因為詞匯的積累是學生進一步掌握語法的基礎。如何讓學生更好地記憶英語詞匯，是高中英語教學中的重難點，在記憶單詞的過程中，不僅需要時間，更需要方法。本文從人的記憶規律入手，分析高中英語詞匯教學如何與記憶規律相結合，進一步提高學生詞匯記憶能力，使英語水平得到提高。

【關鍵詞】記憶規律 高中英語 詞匯教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0138-02

在全球一體化的大趨勢下，英語成為了走出國門，發揚自身能力的最基本要求，作為全球應用最廣泛的語言，英語在我國的高中教學中具有十分重要的地位。在英語教學中，詞匯教學是基礎，它直接影響著學生后期在讀寫能力、表達能力的掌握，因此，做好高中英語詞匯教學是非常關鍵的一環。根據我國目前大部分高中學生的英語詞匯學習來看，大多詞匯教學的效果都不甚理想，因此，探究更適用于高中英語詞匯教學的教學方法十分必要。

一、什么是記憶規律

人在記憶事物的時候，是有規律可循的，如時間規律、數量規律、聯系規律、轉化規律、干涉規律和強化規律等。時間規律也就是在記憶事物的時候，維持記憶的時間都不同；數量規律就是記憶材料的數量越多，越難記憶；聯系規律就是了解了事物之間的聯系后對新了解事物的記憶；轉化規律就是通過原有記憶的不斷強化，將其變為長期記憶，讓它可以更加牢固地長期保存；干涉規律就是在接受新事物的時候，能夠將其關聯的已經記憶過的事物進行二次記憶，達到不斷鞏固的效果；強化規律就是需要記憶的內容能夠強烈地激起興趣，讓人的感受較為深刻[1]。記憶規律可以通過合理的運用，幫助人們更好的記憶需要記住的知識與事物，在詞匯教學中，根據記憶規律進行教學，效果會更加顯著。

二、記憶規律如何應用于高中英語詞匯教學

1.合理規劃單詞數量

高中課本中的英語詞匯量較大，學生在特定時間內所能記憶的單詞數量有限，如果一味追求快速記憶，希望在短時間內記憶所有詞匯是不可能的，記憶的時段性會使學生在記憶過程中逐漸忘記前面記憶過的單詞，因此，要對學生所要記憶的詞匯做出數量上的規劃，同時對單詞做出難易程度的劃分，按組記憶，每天記憶幾組詞匯，詞匯難度逐漸加大，要求學生全面掌握每天記憶的每組單詞，增強記憶。

2.合理劃分詞匯類型

英語詞匯雖然看起來雜亂無章，涉及各個方面的內容，但是依然可以對它們分門別類。這一點可以根據學生自身的喜好、習慣與理解能力來進行規劃，不必統一標準，使學生能夠最大程度地記憶單詞，這樣分類記憶的方法，能夠讓記憶的單詞更加系統化，比隨機記憶的單詞更加準確、牢固，效果更好[2]。如果達到效果的最大化，也可以將單詞進行邏輯性的劃分，讓學生的記憶更具思維慣性，易于聯想，速度更快，效率更高。

3.多舉例幫助記憶

在理解的基礎上進行記憶，是最不容易遺忘的，并且后期也很容易轉化為長期記憶，用這種方式記憶單詞，對學生在以后的詞匯應用、聽說讀寫方面有很大的良性作用。因此，教師在進行詞匯教學時，要圍繞重點詞匯做出詳細解釋，讓學生從各個方面全面地了解和認識該單詞，并對該單詞做舉例說明，通過能夠充分調動學生興趣的實例，讓學生參與到討論當中，更加深刻地記憶單詞，并達到可以運用的效果。

4.多方法反復記憶

人們對于事物的記憶都會隨著時間逐漸遺忘，尤其是在開始階段，遺忘速度相對較快，需要進行二次記憶甚至多次記憶，但是在經過反復的遺忘與記憶之后，記憶的內容就不會再遺忘了。因此，針對這種特性，高中英語的詞匯教學也要經常對學生已經記憶過的內容進行鞏固和二次記憶[3]。

三、結束語

高中英語的詞匯教學是英語教學中非常重要的一環，同時也是英語教學中的重難點，因為詞匯是整個英語學習的基礎，如果基礎沒有打牢固，后期的英語學習就很容易出現問題。因此，在高中英語教學中，教師不僅要對學生解釋每個單元詞匯的釋義，同時也要通過合理的方法幫助學生更好地記憶與運用單詞，使學生對單詞的記憶更有效率、更加深刻，在最大程度上增加詞匯教學的趣味性，使學生對單詞記憶更有興趣。通過結合記憶規律，高中英語的詞匯教學能夠更加系統化，學生也更加易于接受，教學質量能夠得到明顯的改善與加強。

參考文獻：

[1]路愛萍.組塊記憶在高中英語詞匯教學中的運用[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2008（6）：95-96.

[2]盧姍珊，楚會鋒，丁月琴.聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2011（4）：50-53.

[3]王燕子.淺析記憶規律在高中英語詞匯教學中的運用[J].科學大眾·科學教育，2010（8）：20.