中學英語課堂互動式教學的應用與教學方式分析

林小帆

【摘要】新課程改革的不斷深入對中學英語教學提出了新的要求，新的發展形勢下，中學英語教學的目的不僅包括對學生英語知識能力的培養，而且還要在英語課堂教學的過程中對學生的綜合素質能力進行培養。互動式教學方式在中學英語課堂教學中的應用能夠有效提升學生對英語學習的興趣，在提升中學英語教學質量和效果、促進學生的綜合發展方面起到十分重要的作用。基于此，本文對互動式教學在中學英語課堂教學中的相關應用進行了分析和探究。

【關鍵詞】中學英語 互動式教學 課堂教學 教學方式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0131-01

英語是中學教育體系中的重要科目，互動式教學方式在中學英語教學中的應用既是新時期中學英語教學改革的重要要求，也是在中學英語教學中促進學生綜合素質能力提升的重要措施。在中學英語教學過程中，教師要注重互動式教學的科學應用，組織學生積極參與到中學英語的教學過程中，刺激學生的學習熱情和積極性，不斷提升中學英語的教學效果。

一、中學英語互動式教學的相關內容簡述

互動式教學是指在教育教育過程中，根據教學目的和教學內容利用相關的情境對教學內容進行再設計，通過設計的內容實現教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，從而在這個過程中提升學生在教育教學過程中的參與度，并且最終達到教學質量和效果提升的目的。與傳統的教學模式相比，互動式教學模式具有一定的動態性，是通過教師、學生之間的思維碰撞來實現教學目的的一種教育模式。互動式教學模式在中學英語教學中的應用，能夠有效實現學生在教育教學過程中的主體地位，是引導學生主動、自覺進行知識學習和探究的教學方法，教師作為教育教學的主導者，一定要積極轉變好角色定位，扮演好指導者和引導者的角色，創造情境、氛圍等引導學生進行自主探索，并且在這個過程中對學生的發散性思維進行培養，在優化中學英語教育教學方式的同時，對學生的綜合實踐能力和綜合素質能力進行有效培養。

二、互動式教學在中學英語課堂教學中應用的途徑和方法

（一）設定互動學習的教學目標

設定互動學習的教學目標是互動式教學模式在中學英語課堂教學中應用的首要步驟，這同時也是下一步互動教學組織的重要指導。互動教學目標的設定要遵守以下幾個方面的主要原則。首先是學生主體地位原則，也就是教學目標要從學生的實際出發，教師要充分的了解學生的基本情況，包括學生的英語學習能力、英語基礎能力以及相關的學習興趣點等等，為互動學習目標確定奠定基礎。其次是重點教學內容原則，不可能所有的教學內容都用互動教學模式來完成，這在有限的課堂教學時間內是受到一定限制的，因此教師在設計教學目標的時候主要是從中學英語教學的重點和難點出發，通過教學重點和教學難點來組織互動式教學。最后，互動教學的目標要體現新時期英語教學的目的要求，新時期的英語教學不僅要對學生的英語語言知識和能力進行培養，而且還要在英語教學過程中融入一定的文化元素，適當拓展學生的眼界，在互動教學模式下，尤其是要注重良好人際交往習慣的培養，深化互動學習的積極意義。

（二）創設互動式教學情境

互動式教學情境是提升學生參與度的重要環節，這同時也是評價互動式教學是否成功的一個重要標準，在互動教學模式下，學生在中學英語學習的過程中是積極主動參與的，而不是被動接受知識的。因此教師要對互動式教學情境進行創設，提升學生在中學學習過程中的參與度和熱情。在具體的設計過程中，以下列兩種情境為例說明。首先是問題教學情境，這主要是通過提問方式來吸引學生的注意力，引發教師與學生之間的互動交流，在問題教學情境中，教師要注重提問的質量，提出的問題一定要簡潔明了、能夠引發學生的思考，并且提出的問題要體現互動學習的積極意義，同時在注重發散思維培養的今天，提出的問題要具有一定的開放性，引導學生從多個角度進行思考。其次是語言游戲教學情境，主要是通過辯論賽、角色扮演等學生喜聞樂見的方式開展互動教學，在教學過程中通過某個主題開展角色扮演活動，讓學生在其中掌握情境的發展，提高學生在英語課堂教學過程中的參與度，激發學生對英語學習的熱情。例如在人教版英語八年級“Unit 5 Can you come to my party？”這篇課文的教學過程中，教師就可以在課堂教學過程中創設語言游戲教學情境，在新課導入之前先讓學生選擇隊伍，有“say yes”隊和“say no”隊伍，利用多媒體教學手段營造一個“Party”場景，先由教師與學生之間進行互動活動，選擇“say yes”的學生要答應教師的“party invitations”，而之前選擇“say no”的學生要拒絕教師的邀請，在這個過程中教師進行新課授課，然后讓學生進行分組練習，或者是通過場景角色扮演等來對相關的句式進行掌握，這節教學內容本身具有一定的互動性質，是教會學生如何答應別人邀請、感謝別人邀請或者是如何委婉拒絕別人邀請的，在這個教學目的下，教師在這節教學的時候要注重互動學習的應用，促使教學目標的有效實現。

（三）科學應用合作互動教學

小組合作教學是一種典型的互動教學模式，是一種比較有效的中學英語互動教學方式。合作學習不僅能夠提高中學英語的教學效果，而且還會對學生的合作能力、交流能力和團隊精神等進行初步的培養，在中學英語教學過程中，教師要注重合作學習模式的應用，對學生進行科學分組，然后確定一定的教學主題通過合作交流、總結歸納等強化中學英語學習效果，提升學生的自主學習能力。例如在人教版七年級英語下冊“Unit4 I want to be an actor”這節教學內容的時候，教師就可以通過小組合作教學來引導學生對這節內容進行互動學習。在師生互動環節，引導學生相關職業的單詞，如doctor、police、officer、teacher等等，學習教材中的重點語句，如“What do you want to be？ I want to be……”、“What does she do？ She is a ……”然后按照4到6人進行分組，引導學生對自己的希望的職業與合作小組成員進行溝通交流，在這個過程中，學生通過角色模仿、互動交流等能夠對相關職業的單詞和重點句型強化記憶，并且在小組交流的過程中會產生很多的想法，促使學生自主的拓展知識，最后，教師對學生所喜愛的職業進行總結，評出學生最向往的職業TOP3，帶領學生對重點詞匯和句型進行再次鞏固學習，通過師生互動、生生小組合作互動來強化英語教學效果。

三、結束語

互動式教學模式在中學英語教學中的應用能夠有效提升中學英語教學的質量，同時在提升中學生綜合素質能力發展方面也能夠發揮十分重要的作用。教師要做好指導者和引導者角色，通過問題情境、語言游戲情境和合作學習方法等多種方式開展互動教學，提高中學英語教學的質量和效果。

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