巧用多媒體，構建泰語教學高效課堂

楊宇潔　趙孝成　玉寬

【摘要】信息化社會的到來使得多媒體技術更加成熟，應用更加廣泛，其在外語教學中的優勢也越來越明顯。本文以泰語教學為例，探究其在泰語高效課堂建構中的作用，重點論述其教學環境優化、學生學習興趣調動、自主學習能力培養方面的優勢。以期更好地推動泰語教學中的多媒體運用。

【關鍵詞】多媒體 泰語教學 高效課堂 教學研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0111-01

隨著國際貿易的發展，我國與泰國更加睦鄰友好，對外文化交流日益頻繁，泰語學習也悄然形成熱潮。而多媒體作為新興的教學輔助在泰語高效課堂建構中具有重要作用。既可以激發學生泰語學習的熱情也幫助學生掌握正確的泰語發音，熟悉泰語文化的表達，讓泰語學習更有趣更高效。

一、多媒體教學實現泰語教學課堂的優化

對于傳統的泰語教學來說，教學參考是教科書，而教科書內容更新較為緩慢，在制定教學目標及教學計劃后，往往固定局限于教科書上的內容，如果對內容進行調整添加就影響教學計劃的開展。而語言尤其是泰語詞匯是不斷豐富發展的，如果僅僅依靠教材作為參考不利于泰語教學的與時俱進。在泰語教學中引入多媒體，以網絡為連接教師及時獲得教學信息，調整豐富教學內容，學生以教材學習為基礎，借助網絡了解更深層次的東西，泰語學習極具開放性，而網絡教學簡化板書書寫，多余的教學時間可以學習額外的教學內容，提高教學效率，實現泰語教學與時俱進。

二、多媒體教學帶動泰語教學課堂的互動

傳統的泰語課堂教學多是教師講解學生強化記憶，而教學載體也是書本與黑板，泰語基礎知識相對復雜艱澀，如果緊靠黑板書本學習難以消化記憶，長此以往會降低學生泰語學習的熱情。在泰語教學中引入多媒體，形式更加多元，知識闡釋更加具體形象，學生借助多媒體獲得直觀的理論認識，能在多媒體泰語學習中調動感官器官，也帶動了泰語課堂的互動。例如泰語發音比較難掌握，借助多媒體人體發音部位軟件的模擬訓練，可以幫助學生了解泰語發音中的不足。再例如針對班級人數較多，教師講解聲音傳達不清晰，引入多媒體聲音播放器，可以擴大音量并且重復播放，確保所有學生都能聽到并學會。再例如借助多媒體音視頻資料可以讓學生在課堂中觀看泰語有關的文化，形成泰語跨文化意識，從抽象的理論建構起直觀的形象。教學難點重點更突出，課堂教學效果更理想。多媒體在泰語教學中的應用優勢還表現為其可以營造逼真虛擬的教學場景，讓學生在既定的教學情境中掌握使用泰語，例如可以借助多媒體的音像與圖文展示功能，為學生營造約會遲到的場景，引導學生開展情境下的對話練習。比起單純的課堂講解與練習，由多媒體技術建構的教學情境更能激發學生的表達欲望，也實現高效泰語課堂的營造。

三、多媒體教學激發學生泰語學習的興趣

興趣是最好的教師，學生興趣調動起來可以提升學生課堂參與的自覺性，極大促進泰語教學。在泰語教學中興趣的激發是多元的，而多媒體帶來的優勢則在于其對特定文化的趣味多元呈現，讓學生在跨文化意識下更深刻地了解觸摸泰國的文化習俗，從而在語言表達中更自然更符合地域文化特征。在具體教學中，教師可以利用多媒體提供的畫面音樂為學生創造比較趣味生動的場景，讓學生了解泰語文化及泰國風土人情，讓學生形成大概的文章認識，利用多媒體的教學靈活性，以視頻色彩等形式吸引學生關注，激發學生興趣。讓學生帶著疑問去學習，增強泰語教學的針對性與目的性。文化的差異了解學習應與本國文化結合起來，泰國人在打招呼時往往直呼名，其姓氏在后，名字在前，與我國直接相反，如果不了解這一特定習俗文化往往在打招呼中產生誤解，因此語言文化背景的教學也是提升教學實效的重要方面。而學生也可以借助多媒體網絡資源，深入全面地了解泰國文化歷史，不受時間與空間的限制。

四、多媒體教學帶動泰語學習的課外延伸

多媒體以網絡為載體，而其也不斷衍生出新的多媒體教學課程，網絡課程，在線課堂比較常見，在提升學生與教師互動交流方面優勢明顯，能讓學生進行自主交互性學習。泰語教學如果只依靠課堂，學生的泰語學習不全面，而多媒體網絡課程、在線學習則為學生接觸學習泰語提供便利。學生不受時間與空間的限制，可以隨時隨地地補充學習，接受泰語練習，不斷提升自己的泰語表達能力。在具體的教學實施中，教師借助多媒體開展網絡泰語課程，學生瀏覽課程網頁，基于自身的學習程度及興趣愛好選擇對應課程，靈活選擇課程進度，制定符合自身的學習計劃。正是因為多媒體的網絡課程優勢讓泰語教學實現了課堂到課外的延伸。

多媒體在泰語教學中的融入無疑為泰語教學打開了創新的大門，以多媒體為教學載體，學生自由隨性地補充學習，虛擬的教學情境更有利于泰語的交流表達，而視頻圖文形式多元的文化展示也讓泰語教學更接地氣。本文分析論述了多媒體在泰語高效課堂建構中的優勢，也為多媒體的泰語教學實施提供指導與參考。

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