小學語文拓展閱讀教學的研究

孫世麗

【摘要】隨著經濟的發展，人教版教材的完善與發展更加符合社會的要求，小學教學逐漸成為了教育事業的重要組成部分之一，其中小學語文拓展閱讀教學更是發展小學教育事業的重中之重。而在小學語文拓展閱讀教學中，學生的學習過程就是學生理解提高和思維升華的過程，是學生和書籍進行思想交流的過程。所以，新課標下小學語文的拓展閱讀課堂教學模式逐漸向素質教育和思想品德教育的方向發展，對于小于語文的閱讀教學也提出了更高的要求。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀 教學研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0100-02

隨著時代的不斷發展與進步，落后的課程設計已經不適應時代的發展要求，新的需求產生新的內容。從小學開始學習拼音，學習如何使用成語，同時，學生們開始簡單的接觸到了一些應用文的閱讀，更加深層次的學習了語文，但是很多同學對語文的重視程度較低，但是他們忽略的一點是，語文在高考的比重會越來越重，所以如何提高學習語文的積極性成為了教育工作者熱議的一個話題。

語文的教學，不僅僅是教會學生如何聽、說、讀、寫，也是向學生深入中國傳統文化的一項重要途徑。在現代的教學中，因為面對這升學的壓力，在很多情況下教師都只會考慮到學生的成績、學生的分數，每天上課就開始講課本知識，回家之后給學生布置很多的作業讓學生去完成。其實教師忽略的一點是他們面對的是小學生而不是初中生或者是高中生，教師應該讓課堂變得活躍起來，通過課堂的氣氛讓學生接受這門課程，喜歡這位教師。所以，作為教師的我們，需要做的就是了解學生的興趣愛好，在教學生知識的同時，讓學生學會將知識運用到實踐中，將生活中的事情運用到閱讀之中，這樣才應該是現代教學的意義和目的所在。

小學階段，是一個學生學習習慣和思維方式養成的重要階段，教師所做的事就是應該在學習上多多引導學生，讓他們學會思考，成績并不是關鍵，最主要的就是要教會學生遇到問題之后應該如何思考，學會通過身邊的實際情況來解決問題。所以，教師想要將語文這一學科教好，就需要做一些功課，學著如何將教學過程深入到實踐之中。

其一，利用多媒體技術，將課堂的閱讀理解變得活躍起來。

現在的教師，一般都配備了多媒體。在備課的時候，多多插入一些教學視頻，盡量避免那些生硬的“教師講，學生聽”的那種情況。在講課時，教師還可以讓學生多參與到自己的講課中，比如分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動，這樣不僅能讓學生對課文知識有一個很好的了解，還可以讓學生覺得語文課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉讓學生感受到語文也有自己的魅力之處。

其二，在課堂上講解閱讀教學的時候多多引用生活中的例子，讓學生學會用知識去解決生活中的問題。

現在的小學生都十分活躍，思維方式和我們的有點不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規中矩，所以在課堂上，我們要抓住學生的這一特點，對癥下藥。在講課的時候，多多舉一些例子，讓學生在一個特定的“環境”下學習，這樣，他們會記得很牢固。比如，在學習“喜歡”這個詞的時候，教師可以先問問學生的一些愛好，讓老師知道學生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句。“我喜歡看電視。”、“我討厭看書。”教會學生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學習的效率，還可以增加學生對這門課程的喜愛程度。而且，運用這種方法，學生能夠很容易的接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學生們的互動，活躍了課堂的氣氛，達到事半功倍的效果。

其三，為學生傳授一些應試技巧，因為大多數的閱讀理解都是由技巧的。同時要讓他們覺得語文很重要。

因為很多學生對語文一副滿不在乎的態度，這是一件讓教師十分頭疼和很難解決的事情。這時教師可以抓住學生這一心理特點，就針對閱讀理解來說，在講題中可以為學生講一些答題的技巧和一些應試方法，學生聽到這些后會很愿意聽語文課，心里很是開心。教師在講課的過程中可以將一些類似的問題歸類，先聽聽學生的答案，在他們思考之后對他們的答案做出點評，這樣不僅能使學生認真的完成作業，還可以對他們的作業進行點評，然他們對此類問題有很深的印象，讓他們清楚以后遇到類似的問題之后他們要如何解決和回答。

結束語：在社會經濟發展的當下，小學語文閱讀的形式與內容更加活躍，形式更加豐富，因此對于老師和學生的要求都很高，這就要求老師要有良好的文學素養，在平時的教學中注重方法的積累和探索，從而更好的為學生服務。而學生要有吃苦的精神，要認真的鉆研小學語文閱讀教學的技巧與方法！

參考文獻：

[1]黃佐海，淺談小學語文教學中實施創新教育的實踐[J]，《課程教育研究：新教師教學》， 2013（5）