探究增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育主體性的基本途徑

郭鳳穎

【摘要】主體性學(xué)生思想政治教育在中職學(xué)校教學(xué)中有著重要的作用，對(duì)此中職學(xué)校在開展思政教學(xué)工作的過程中，要提升對(duì)其的重視，深入談及其具體的教學(xué)途徑，進(jìn)而提升其整體教學(xué)效果與質(zhì)量，本文主要對(duì)如何增強(qiáng)中職學(xué)校的思想政治教育的主體性進(jìn)行了探究，對(duì)其具體的途徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 學(xué)生思想政治教育 主體性 基本途徑

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0084-01

主體性學(xué)生思想政治教育模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，是學(xué)校思政工作開展的重要手段。在踐行此種模式的過程中要在思想上轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)踐中做出行動(dòng)，要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，只有這樣才可以保障其整體有效性。對(duì)此，下面我們就來簡單探究一下其基本途徑。

一、構(gòu)建思想政治教育主體性的相關(guān)活動(dòng)模式

（一）主體性活動(dòng)模式的表現(xiàn)形式

主體性教學(xué)活動(dòng)的開展中，對(duì)于教師自身的角色定位進(jìn)行了本質(zhì)的改變，教師要明確自身的位置是教學(xué)的監(jiān)督人員，其主要作用是引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)思政教育具有掌控以及引動(dòng)的責(zé)任；而學(xué)生作為主要受眾，就是相關(guān)客體也是活動(dòng)的主要參與人員。對(duì)此教師要在思政工作開展中明確此種教學(xué)定位，進(jìn)而有效的開展工作。

（二）主體性實(shí)踐活動(dòng)的開展

實(shí)踐活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的主體意識(shí)能力，是一種有效的途徑模式。學(xué)生作為主要參與者，可以在實(shí)踐中充分的融合相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)能力；對(duì)于在實(shí)踐中遇到的問題也要積極的探究解決，進(jìn)而提升自身的判斷能力，充分的提升了學(xué)生的自主能力。對(duì)此教師在開展思政主體教學(xué)活動(dòng)的過程中，要提升對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，在實(shí)踐活動(dòng)中充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主性，要保障實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需求以及愛好相契合，避免實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不佳起到反作用，要充分的彰顯實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值性，才可以有效的提升學(xué)生的自主性。

（三）社團(tuán)主體實(shí)踐活動(dòng)開展

中職學(xué)校的社團(tuán)主要是學(xué)生自己組織的一種興趣組織活動(dòng)，這些活動(dòng)具有自發(fā)性的特征，教師要對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，將其作為思政教育工作的有效補(bǔ)充。教師要提升對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的支持，進(jìn)而提升學(xué)生的凝聚能力以及團(tuán)隊(duì)能力，將一些思政教育內(nèi)容與社團(tuán)活動(dòng)充分的融合起來，通過各種形式與內(nèi)容的活動(dòng)開展，提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)能力，優(yōu)化學(xué)生的整體品德。對(duì)此教師可以通過把學(xué)術(shù)探究、文化娛樂以及社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容與社團(tuán)活動(dòng)融合起來，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德素質(zhì)。

思想政治教育者要提升對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，充分的凸顯其內(nèi)在優(yōu)勢，通過在社團(tuán)中配置指導(dǎo)教師等模式，對(duì)社團(tuán)的政治思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)的整體層次。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的甄選，充分的鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建雙向溝通交流思想政治教育模式

（一）談心

教師可以通過談心的模式對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行系統(tǒng)的了解。教師在學(xué)生談心的過程中，要充分的尊重學(xué)生自身的人格，對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，提升對(duì)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行判斷，進(jìn)而有針對(duì)的開展思想政治教育，基于學(xué)生的自身性格特征出發(fā)，設(shè)置不同的談話內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

（二）討論

這是一種有效的雙向溝通模式，此種模式與談心的區(qū)別就是，談心是一種個(gè)體的溝通模式，討論具有一定的群體性。對(duì)此教師要構(gòu)建一個(gè)輕松的氣氛，保障學(xué)生可以暢所欲言，進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，想法與觀念，對(duì)于一些不正確的想法與觀念教師要對(duì)其正確的引導(dǎo)，進(jìn)而保障學(xué)生的健康成長。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流

信息時(shí)代，中職學(xué)生處于一個(gè)信息嘈雜的虛擬網(wǎng)絡(luò)中，大量良莠不齊的信息在學(xué)生中傳遞，對(duì)此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生的信息辨別能力，進(jìn)而是學(xué)生具有信息接受的能動(dòng)性，是學(xué)生可以真正的做到自我管理以及自主負(fù)責(zé)。對(duì)此教師可以充分的利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件以及相關(guān)溝通模式，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行全面的掌握，有針對(duì)的開展思政教育工作。

三、結(jié)束語

如何有效的增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育主體性是現(xiàn)階段中職教學(xué)的工作重點(diǎn)，對(duì)此教師要基于實(shí)際狀況，探究科學(xué)合理的教學(xué)途徑，全面的提升學(xué)生的主體性意識(shí)與能力，為學(xué)生的品德塑造、品質(zhì)培育奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生的長足發(fā)展起到積極的作用。

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