幼兒園教學中的育人功能與游戲的運用實踐分析

摘 要：面對部分幼兒園游戲教學質量參差不齊，以及教師對游戲教學意義認識不深入的現狀，提出了游戲可以協助教師達到育人教學目標的觀點。那么如何提高游戲教學效果呢？使其發揮育人的功效？故此展開論述。

關鍵詞：幼兒園；教學；育人功能；游戲運用；分析

愛玩是每一個幼兒的天性，而游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，幼兒教師應該參照幼兒的年齡特征，去設置游戲內容與規則，同時對其進行有效的指導，因地制宜是游戲創設的基礎。總之，在幼兒教學中科學的創設游戲環節，可以將其育人功能充分的發揮出來，此時積極對游戲的具體應用進行分析是極為必要的。

一、應用游戲使幼兒身心健康發展

幼兒園工作規程指出“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，幼兒園教育需要貫徹落實“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”這一原則。游戲作為幼兒的基本性活動，一方面游戲是幼兒活動最自然，也是最經常性的表現形式，另一方面其對于幼兒身心和諧發展發揮獨特的價值，也就是說游戲可以達到促進幼兒身心健康發展這一目標。

例如在“圈圈走走”的幼兒游戲環節中，教師組織幼兒手手相牽，環繞圓圈場地步行，同時唱著《上學歌》。再這樣的游戲教學中，學生的運動功能得到了鍛煉，同時增進了與同伴之間的友誼，為良好人格的塑造奠定基礎，當然該游戲活動也達到了促進幼兒身心全面發展的目標。此外，在豐富多彩的游戲環境中，能夠推動幼兒審美觀的形成，例如“音樂游戲”中，音樂元素的添加，能夠培養幼兒的節奏感，同時幼兒手足情不自禁的舞動起來，在這樣的游戲環境中，幼兒體會到音樂美以及節奏美。

總之，幼兒園教學階段是幼兒生長發育的重要時段，游戲教學環節的展開可以培養與鍛煉幼兒的跳、鉆爬、跑、擲、攀登這類基本性動作的能力，以及幼兒肢體平衡能力、手眼協調能力，對其神經系統以及各個組織器官的發育也發揮著關鍵性的作用。當然，幼兒園游戲教學也可以達到消除幼兒緊張心理的目標，情景游戲環境的創設使其身心處于放松的狀態中，同時有助于他們樂觀向上、互幫互助等優秀品質的形成。

二、應用游戲開發幼兒的智力

相關研究已經證實，游戲可以達到促進幼兒認知能力發展的目標。這主要是因為在幼兒園這一相對熟悉的環境中，幼兒之間可以構建良好的伙伴關系，這在很大程度上調動了幼兒參與游戲的主動性。在參與游戲的過程中，幼兒將新鮮的信息輸送進大腦中，使其愈發充實，為幼兒記憶能力以及口語表達能力的提升奠定基礎，推動了其認知能力發展的進程。

例如在“歡快的一天”的幼兒游戲中，教師在幼兒園中適當的場地為幼兒創設了“和諧之家”這一溫馨的環境，鼓勵學生扮演爸爸、媽媽、子女等角色，此時幼兒借助扮演不同角色的途徑，在自由性、寬松性的語言交流環境中，利用不同的身份進行語言交流，學習不同角色之間講話的語氣，例如子女犯錯誤之時，爸爸以嚴厲的語氣對其進行批評教導之后，又以耐心的態度去為子女講解正確的行為方式。總之，在常態化的游戲環境中，幼兒的口語表達能力以及互動能力得到全面的提升。

之所以認為游戲能夠開發幼兒的智力，主要是因為其能夠發展幼兒的創造力與想象力。例如在“搭積木”的游戲中，幼兒可以利用積木堆積出房子、長城等各種形態，可見在這樣的游戲環境中，想象與創造的空間得到了拓展，在獲得快樂的同時，智力水平也得到了顯著的提升。

三、應用游戲充實幼兒的道德情操

游戲作為一項集體性活動，自身攜帶趣味性、競爭性、娛樂性、合作性和知識性等眾多特點。幼兒作為幼兒園游戲的主體，在集體性活動中，需要的是幼兒在遵守游戲規則的基礎上，能夠團結合作，相互包容，掌握與人交往的技巧。

例如在“有趣的繩子”的游戲中，教師一方面希望能夠協助幼兒樹立參與體育運動的意識，另一方面也是培養他們與同伴互相合作玩樂意識，培養他們團結協作精神。當然教師鼓勵幼兒創造出多種玩繩子方法的環節中，能夠使幼兒初步建立求異求新意識，這對他們良好道德情操的構建打下了扎實的基礎。在“拔河能手”的游戲中，一方面協助幼兒筑造了積極樂觀、不斷向上這些健康思想，以及團結一心的合作精神，另一方面在班與班的競爭中也培養了幼兒集體榮譽感。在“扶爺爺過馬路”的游戲中，幼兒通過扮演不同的角色，培養了他們向弱者奉獻愛心的精神。

總之，幼兒園游戲能培養幼兒團結合作、樂觀向上、集體榮譽感、包容、富有愛心等精神，對幼兒道德情操均能達到充實的效果，為他們良好道德素養的形成，以及正確“三觀”的形成奠定了扎實的基礎。

四、結語

游戲活動是幼兒園教育教學體系中重要的組成部分，也是推動幼兒教育健康發展的重要保障。為了使幼兒游戲活動最大限度的發揮發展，幼兒園應創造和諧環境，并始終堅持育人、寓教于樂的理念，為幼兒健康成長奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[2]唐越橋.構建學前教育實踐育人機制研究[J].內江師范學院學報，2013，06：88-92.

作者簡介：張巖（1982-7-12），女，吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣人，民族：漢，職稱：小教一級，學歷：本科，單位：吉林省延吉市延河小學校，研究方向：學前教育。