幼兒園教育“小學化”現象反思與合理應對探索

摘 要：在現代的幼兒園教育中，小學化的現象越來越嚴重，對幼兒的健康成長帶來了非常嚴重的影響。文章通過分析幼兒園教育小學化的現象，對合理的應對措施進行了深入的探索，有利于幼兒園教育的有效實施。

關鍵詞：幼兒園教育；小學化；現象；應對措施

近幾年，在開展幼兒園教育時，因為受到應試教育以及社會上一些其他因素的影響，導致一些幼兒園存在辦園不規范的現象，如教育小學化。幼兒園教育小學化現象就是在幼兒園中提前教授小學的課程，注重幼兒的技能訓練，減少了課外活動等，這種現象對幼兒的發展非常不利。基于此，文章對幼兒園教育小學化的現象反思以及應對措施進行了深入分析，促進了幼兒園教育的良好發展。

一、幼兒園教育小學化的現象反思

1.不利于幼兒心理健康的發展

對于幼兒園的幼兒而言，他們在心理上還不具備小學生那樣的學習能力，而幼兒階段最重要的教學模式就是游戲教學與綜合教學，小學化的教學模式已經超出了幼兒的認知，使幼兒容易對學習產生抵觸心理，從而產生厭學情緒。另外，幼兒的自制能力與小學生相比比較弱，如果要求其長期保持一種狀態，會對幼兒的心理健康造成嚴重影響，不利于幼兒以后的學習和發展。

2.缺乏與小學教育的銜接

學生在每個階段的學習都與其智力、情感、認知能力等有著直接的聯系，因此，每個階段的學習都應該在學生實際情況的基礎上進行，給予他們符合自身發展需求的教育。幼兒園教育是幼兒在接受小學教育之前的基礎階段，最主要的任務就是激發幼兒的學習興趣，教會他們與人和諧相處，為小學階段的學習打下堅實的基礎。但是，現階段幼兒園教育小學化非常嚴重，沒能體現出由幼兒園到小學的過渡，缺乏與小學教育的銜接，對幼兒的教育產生了嚴重影響。

3.不利于幼兒教育目的的實現

幼兒園教育小學化還帶來了一個非常嚴重的問題，不利于教育目的的實現。幼兒園教育與小學教育在本質上存在著很大的區別，如果將小學的教育內容搬到幼兒園教學課堂中，不但會占據幼兒的游戲時間，還會使幼兒對學習產生抵觸心理，對以后教學活動的實施產生了非常嚴重的影響。

二、幼兒園教育小學化現象的應對措施

1.轉變家長、教師的教育觀念

于家長而言，他們都希望自己的孩子成龍成鳳，抱著不能讓孩子輸在起跑線上的理念，從幼兒很小的時候就讓其學習小學知識，而且要求我們幼兒園教育也要以提高幼兒的學習能力為主，這是一種錯誤的觀念，一定要進行轉變。我們可以在園內開展家長教育講座和咨詢會，讓家長明白幼兒園教育的根本目的，還要讓家長認識到過早涉及小學教育的危害性，通過咨詢會的開展，還能加強家長之間的交流，吸取一些好的教育經驗，為幼兒園的教育提供幫助。于教師而言，他們是除了家長之外幼兒最信任的人，幼兒時期是構建情感、發育心智的重要時期，因此我們教師一定要養成良好的兒童觀和教育觀，實現幼兒的全面發展。在教育過程中，避免出現小學化的現象，要按照幼兒的實際情況，為幼兒創建一個良好的成長環境。另外，還要加強對教師的教育，轉變教學觀念，我們會定期、不定期的組織教師到有關部門學習，進而實現幼兒園教學效率的提升。

2.加強幼兒園教育與小學教育的銜接

雖然說幼兒園教育與小學教育之間存在著本質上的區別，但是兩者之間仍然存在著一定的關聯，如何實現兩者之間的銜接和過渡是我們現在應該重點關注的問題。如果過度重視幼兒的學前教育，或者是存在幼兒園教育小學化的現象，都會對幼兒的發展產生不利的影響，甚至妨礙情感基礎的構建和知識的積累。要想實現幼兒教育與小學教育的銜接與過渡，首先，使幼兒養成良好的行為習慣，教會其基本的禮儀；其次，積極培養幼兒的非智力因素，使其養成良好的性格；最后，做好幼兒園、小學和家長之間的協調工作，通過講座讓家長明確幼兒園教育和小學教育之間的關系，做好兩者的過渡和銜接。

3.發揮相關教育部門的作用

針對幼兒園教育小學化的現象，教育部門要不斷加強教師隊伍的建設，還應該發揮自身的有效作用，擺明“禁止小學化”的立場。另外，幼兒園應該認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》重要思想，根據上級教育部門的有關規定，積極做好幼兒園的管理工作，養成規范辦園的習慣，在標準制度的基礎上加強對教師的教育和培訓，避免出現幼兒園教育小學化的現象，使幼兒養成健康的心理，在良好的環境完成幼兒園學習。

三、結語

綜上所述，對于幼兒園的幼兒來說，學習不是他們最主要的任務，而幼兒園教育只是幼兒在接受小學教育之前的鋪墊，兩者之間有著本質上的區別。因此，幼兒園、家長以及教育部門一定要共同努力，實現幼兒的健康成長。

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作者簡介：鄒春麗（1982-8-25），女，吉林省延邊朝鮮族自治州和龍市人，民族：漢，職稱：小教一級，學歷：本科，單位：吉林省延吉市延河小學校，研究方向：學前教育。