高職語文教學改革的困境與出路

姜麗娜

【摘要】高職院校為國家培養基礎性人才，社會的發展也離不開高職院校的人才，高職教育更是國家教育的重要組成部分，在當前的教育改革背景下，高職語文教學也面臨著改革的機遇和挑戰。高職語文不僅僅是學生學習其他學科的基礎，還能夠對學生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀起到積極的促進性作用。傳統的高職語文教學比較關注學生的學習成績，沒有對學生的學習感悟和學習體驗有更多的了解，因此在這樣的教育教學過程中，本文主要對高職語文教學改革過程中存在的困難進行分析，并且按照困難找出問題的解決策略，促進高職語文教學效率的增長。

【關鍵詞】高職語文 教學改革 困境 出路

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0065-01

當今社會各項事業都在改革，教育事業也不例外，在深化改革的今天，對于高職教育者來講，在新的形式下需要給學生不同的語文教育，讓學生對語文也有更多的認識，關注學生的語文學習體驗和語文應用能力，將高職語文做正確的定位。但是在實際改革上，還存在很多問題，這些問題將在很大程度上阻礙改革前進的不法，因此本文主要是對高職語文教學改革過程中的困境和出路進行分析研究。

一、高職院校語文教學改革的困境分析

（一）改革當中對高職語文的定位非常模糊

高職語文教育中不同于基礎階段的語文教育，很多高職院校過于關注對學生專業技術學習，忽視了語文教育，并且這和學校的辦學定位也有非常大的關系。語文是一種公共性的學科也是學習其他學科的基礎，在技術人才的培養過程中，關注語文教學能夠讓學生的專業學習更加突出，更容易理解專業學習當中的每一個問題。但是高職院校本身對這一問題不重視就造成了教師盡管費心盡力的講，但是學生認真聽講的人也很少。這樣高職語文教育就不能夠達到預期的效果，要對高職院校的語文課程進行準確的定位是當前需要重點思考的問題，這也是高職語文面臨的一大困境，因此在以后的分析中要對重視程度、課程的設置以及教學內容教學目標的界定等等進行探索[1]。

（二）高職語文教學改革處于被動狀態

從事高職語文工作的人員都是在嘗試和視圖去改革教育教學，探索出語文教育和改革的基本路徑，但是所收到的效果都非常差。這主要是高職語文教學改革一直處于被動型的狀態上，缺少了改革的引導和政策上的支持，并且有關語文研究的機構也不多。很多學校在課程開設上也不統一，一直在困境當中摸索著前進。高校語文課程教學缺少自主權，在課程的探索上缺少主動性意識，課時也很難得到保障，基本是在專業課學習完成之后才能進行文化課的學習。學校缺少人文素質教育方面的意識，學生對語文學習也缺少興趣。有些學校甚至在語文改革的方向和道路上也存在很大的分歧性。在當前階段中，盡管有些學校已經邁出了改革的步子，但是還是將語文的工具性放在首要位置去分析，沒有結合學生的專業需求和專業特點展開教學，這樣就不能讓學生在學習過程中有更好的適應能力[2]。

二、高職語文教學改革的出路和措施分析

（一）高職語文關注教學改革，大膽進行方法創新

要想解決高職語文的改革問題就需要足夠的對高職語文有足夠的重視，關注語文教育，正確的認識和面對高職語文對學生發展的意義。無論是學校教育主管部門還是政府部門都要調動起教師和學生的積極性，關注高職語文教育，關注教育改革。教育教學改革和其他改革一樣，有成功和失敗的可能，因此可以建立起高職語文教育教學的試點工作，鼓勵試點先行，主要是在優質的教學環境之下探索出新的語文教學實踐環境，給高職語文教師提供積極的改革條件，若是試點成功，再進行逐一的推廣。高職院校的教師需要進行大膽的教學改革，通過創新的形式培養學生的學習興趣，發揮出師生的主動性和積極性[3]。

（二）改革高職院校語文教學被動的局面

在長期的語文教育探索過程中，很多院校都處于被動的局面下，因此為了改變這樣的情況，就需要引起多個部門的重視，共同的努力和探索。例如，可以設置專門的機構和組織開展不定期的語文教研活動，在集體的力量之下統一規范高職語文教學改革的思想和步伐，這樣才會讓高職語文的改革更加穩定，步伐更快。每一個學校辦學歷史以及師資結構不同，學生的組成也不同，因此在改革過程中也不可能是同樣的，這樣就需要總結出一些共性和相通之處，對外校的改革進行總結體會，讓教師在此過程中收獲更多的感觸，在交流過程中開拓自己的眼界，也受到多種啟發。高職語文教學改革要集結全部力量，師生、社會、學校共同努力，在這樣的情況下突破以往的問題和瓶頸，尋找適合自己的改革方向，勇于在理論學習基礎之上進行實踐，在改革的突破口上進行教育的革新，推動教育的發展[4]。

三、結束語

綜上所述，本文對高職語文教學改革的困境與出路進行了分析和探究。高職語文是對學生進行精神、素質以及能力進行教育的學科，能夠提升學生的綜合素質，并且在改革之后讓高職語文教學成為一種不可代替的學科，體現出自己的作用和地位。高職院校語文改革是題中之義，也是當前的迫切性任務，因此要讓高職語文走出困境還需要教育部門、學校和學生以及教師的共同努力，不僅僅要有改革的熱情還需要有統一性的恩師，找準改革的方向和突破口，不斷的推進各項工作的進行，迎來教學改革的春天。希望本文的分析和研究對高職語文教學改革有極大的促進性作用，提升學生的語文應用能力。

參考文獻：

[1]張紅麗，滕士俊.關于高職語文課堂教學改革的幾點看法[J].淮北職業技術學院學報，2014，13（1）：99-100.

[2]許愛甫.對高職語文進行改革創新的分析[J].散文百家·國學教育，2014，22（1）：125.

[3]劉雪蓮.以職業能力為核心的高職語文教學改革探析[J].新課程·下旬，2014，11（12）：149.

[4]史偉，朱曉峰.基于翻轉課堂教學理念的《高職語文》課程改革探索[J].教育教學論壇，2016，14（3）：118-119.