小學語文教學中學生自主學習能力的培養

趙影地

【摘要】新時期小學語文教學的目標發生了較大的變化，學生除了需要掌握扎實的語文基礎之外，還應養成良好的行為習慣，具備較強的應用能力、實踐能力。強化學生自主學習能力需要通過教師的引導來實現，教學工作者需立足現狀進行適度引導及培養，促進學生更好的學習和成長。以下本文將簡單分析小學語文教學中學生自主學習能力薄弱的原因，重點圍繞小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略展開詳細論述。

【關鍵詞】小學語文教學 自主學習能力 培養策略 原因

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0063-01

語言是人們溝通的重要橋梁，小學語文教學則是幫助學生掌握這一能力，學會運用語言表達去表達、溝通，幫助學生真正的融入社會這個大家庭。小學語文教學中學生自主學習能力的培養有利于提升小學語文的教學質量，學生可以在自我約束與管理的前提下積極主動的融入學習氛圍，這對于其自身語文能力的提升十分有利。

一、小學語文教學中學生自主學習能力薄弱的原因

1.學習意識不強。意識對人們行為活動的影響非常之大，部分學生在應試教育的影響下出現了較多理解誤區，主動學習意識不強，他們認為語文學習非常簡單，無需投入過多的精力，這種理解的不足會極大的影響到學生自主學習能力的提升。

2.沒有養成良好的學習習慣。習慣是指學生在日常學習過程中形成的無意識的行為舉動，這種習慣的養成與教學環境、家庭環境、學生自我認知都有著直接的關聯。學困生最明顯的特點就是學習習慣不好，因而無法提高自身的學習效率，長此以往，學習的信心逐漸喪失，形成惡性循環。

3.教學方法有待優化。小學語文教學氛圍塑造十分關鍵，部分教師缺乏學習意識與創新意識，單一的教學環境學生的學習興趣驟減，自主學習能力得不到培養。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略

授人以魚不如授人以漁，同樣，在小學語文教學中也是如此，要想培養學生的自主學習能力需做到以下幾點：

1.幫助學生正視課前預習。課前預習的目的是幫助學生了解課程內容，做好生僻詞會的讀音、意思查找，對于本節課程的內容了熟于心，并通過自己的理解去初步完成學習任務，簡化語文課程的學習難度，主動去學習。

2.認真復習。復習是對知識點的強化，做好階段性復習有利于學生逐步完善知識結構，實現溫故而知新，正確的復習需要教師做好復習設計，有針對性的選擇復習內容，在常規性教學的基礎上增加難度，讓學生養成定期復習的好習慣。

3.學會多角度思考。在小學語文教學中，勤思考有利于知識點的消化，在小學語文教學中，教師應立足學生學習現狀，結合教學設計來營造思考環境，鼓勵學生大膽質疑，提出不同見解，質疑的對象可以是選詞、可以是標點符號，幫助學生在多角度思維中提出自己的觀點。

4.積極參與討論。討論是當前各學科教學中非常重要的學習途徑，通過觀點交流與分享，學生的思維會得到較好的擴散，在探討的過程中，學生可以形成自己的理解與分析思路，明確自身不足并加以改進。當然在不同學齡段的教學中，教師應合理控制探討的深度，并積極引導，讓學生愛上語文教學。

5.強化學習方法。學習方法因人而異，不同的學習主體在學習方法的選擇及運用上應各具體特點，學拼音、識漢字、分段落都需要掌握相應的方式方法，教師應針對不同的學生進行學習方法的講解，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生在學習的過程中找到規律，進而學會自主學習。

6.學會時間管理。學習效率與學習時間的長短無關，掌握好技巧可達到事半功倍的效果。小學語文學習應做到張弛有度，而不是一味的死記硬背、題海大戰，學生應明確什么時間應該做什么事，合理安排支配學習時間與游戲時間，盡可能的在既定的學習時間內保障學習質量，學會自我管理與時間管理。

7.提高學生的適應能力。課堂教學畢竟是有限的，教師除了課堂教學，還可將自主學習進行課堂外、甚至校園外的延伸，主要可從兩方面著手，一是教會學生在家里學習；二是教會學生在其它社會實踐活動中學習。

總結：小學語文教學的核心應當是學生良好學習習慣的養成和學習方法的掌握，過于側重于教學成果的檢驗忽視了對學生自身能力的培養模式是不可取的。新時期，小學語文教學工作者應加強教學方法創新，從學生的實際情況出發調整教學策略，做好前期的課程設計及準備，給學生營造積極、愉悅的學習氛圍，幫助學生養成較好的自主學習意識，在興趣的引導下自發參與教學實踐，構建高效的小學語文教學課堂。

參考文獻：

[1]吳丹琴.淺談語文教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（小學）.2015（04）

[2]王偉娟.語文教學中學生自主學習能力的培養初探[J].語數外學習（語文教育）.2013（09）