小學低年級語文教學的探索

于仁彬

時光荏苒，日月如梭，我參加工作已經有23年了。也教過好幾屆一年級了，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓。現將多年來的經驗和教訓總結如下：

一、用兒童化的語言和形象的直觀的事物來指導教學。

一年級是學生從學前班到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，面對一年級的學生，要用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

二、上好每一節課。

當然，作為老師最主要的是上課，上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

平時做到多聽有經驗老師的課，認真備好每一節課。“學然后知不足”，通過聽有經驗的老教師和優秀青年教師的課，可以認識到自己的不足，能通過反思不斷提高自己。虛心請教，努力提高自身各方面的素質，能多看一些有利于自己教學能力提高的書籍，做到踏實有效地進取；努力提高課堂教學效率，爭取讓學生能在有效的時間內學到更多的知識。

三、低要求。

一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，可以布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業。

四、巧訓練。

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。如；在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，可以讓學生說一說上課紀律歌，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖地做好了。

五、勤檢查。

孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時要對提出的要求勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現實的。可以任用學生小干部來協助老師督促檢查。

六、多鼓勵。

蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，可以尋找班上學生的優點，對他們進行表揚。

七、常示范。

一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效的方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，就可以請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。

八、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是很重要的。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，要特別注意對學生寫字的要求。再是，要讓學生多臨摹字帖，臨摹字帖可以讓學生把字寫得規范好看。

九、抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，可以設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。再是在教學中，要經常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，在閱讀中的新發現跟同學交流，在閱讀中既擴大了學生的識字量，又培養了學生的語文素養，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。

十、家校結合。

家校結合有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境；有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法；有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性教育；有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。

十一、讓優秀學生協助老師輔導學困生。

現在農村小學些留守兒童和家長無法輔導孩子學習的，因此在有些孩子在學習上非常落后、被動。怎么辦呢？孩子長期這樣下去，會對學習喪失信心的，老師要在課后對落后的孩子進行輔導，但需要幫助的孩子太多，因此就需要讓幾個成績優秀的孩子協助老師輔導學困生。