初中語文教學中學生創新能力的培養

滕慧君

【摘要】在此新課改教學背景下，初中語文教師越發的意識提升學生學習效率的重要性，與此同時，也有諸多語文教師意識到了培養學生創新能力的作用，并力求培養學生的創新能力，進而激發學生學習初中語文的興趣，逐漸的提高學生的學習效率，而筆者則針對初中語文教師中的學生創新能力的培養方式進行了相應的分析和探究，以下為詳述。

【關鍵詞】初中語文教師 學生 創新能力 培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0051-01

初中語文教師在實際教學過程中，應著重培養學生創新思維，擁有良好的創新思維，可有效激發學生的學習興趣，并為學生奠定一個良好的文學基礎，同時還會為學生學好其他學科知識提供切實動力，創新思維已經是全社會發展的重要理論思想，因此，促使初中生具備良好創新思維，已成為初中語文教師必須努力落實的重要任務，語文教師不僅要基于學生認知層次和學習規律層面上，將語文文學知識滲透給學生，同時還要切實培養學生的創新能力，而筆者則針對性的對培養初中生創新能力方法進行探究，以下為詳述。

一、運用開放式的教學，激發學生的學習積極性

人的發展中，創新是極其重要能力，它可將人的基本能力激發出來，還會為后期知識學習奠定良好基礎。因此，初中語文教學中也要將創新思維融入到學生頭腦中，并培養學生具有較強創新能力，但是，在提高學生創新能力過程中，還要切實根據學生成長需求，營造一個良好教學氣氛，為學生提升自己創新能力奠定良好基礎。

要想更好提升學生學習效率。既要優化教學方法，教師同時也要提升自己教學水平，此外，還要凸顯自己教學水準，為學生提供一個良好教學氛圍，給學生一個良好展現機會，促使他們具有較高想象力，引導他們在實際學習中去積極地探究和分析，對疑難問題力求自行解決，教師還可引入高效教學方式，如小組合作式教學方式，積極地探究，并展現自己，在合作和探索過程中，營造一個良好教學氛圍，并在此氣氛中逐漸培養學生創新能力[1]。

如在學習《春》的過程中，教師則可以引導學生對此篇文章進行暢想，并將自己對“春”的想法抒發出來，進而提高自己的創新思維，形成一個較為靈活的思維模式，在欣賞“春”的美的過程中，也會促使自我遨游在魅力之春的海洋中，從而使課堂氛圍也變得格外輕松和靈活，促使學生更為高效的了解并掌握《春》這篇文章所帶來的含義。

二、凸顯學生的主體性地位，提高學生的創新能力

在實際的初中語文教學中，語文教師肩負著培養學生創新思維的重任，教師要想提高學生的學習效率，并在此過程中，充分的提升自己的創新能力，就要將語文課堂的教學優勢凸顯出來，同時將學生的主體性地位體現出來，引導學生自行發現自己的主要性，不斷的提升自己的探索能力和發現能力[2]。

比如，教師在《父親》這篇文章時，教師就應當將自己的引導主體性地位凸顯出來，同時也要將學生的學習主體性地位發揮出來，轉變傳統灌輸式的教學方式，提高學生的學習效率，在此過程中，教師還要引導學生將自己的情感充分的表達出來，并引導學生進行積極地思考，經由教師的引導，而將文章內容中的主體思想透徹的理解并掌握，在這樣的教學模式下，學生將會一改傳統的接受式的角色，而是轉變為自主學習的求知者，學生更加樂于思考，并獨立解決問題，在此過程中，將會逐漸形成一個較為系統的學習模式，進而為后期的創新思維培養奠定良好的基礎。

三、積極地鼓勵學生，培養學生具備創新能力

俗話說：“提出問題遠遠要比解決問題更為關鍵”事實也證明了這一觀點，初中生在實際的學習中，將會面臨著諸多的解題困惑，在此過程中，學生將會出現惰于提問的情況，這樣不僅限制了學生的思維，同時也給解題造成阻礙，極大的降低學生的學習效率[3]。

因此，初中教師就應將自己優勢發揮出來，督促學生遇到難題應敢于提問，并樂于提問，同時還要大膽猜想，并力求通過自己的研究和探究，將困惑和難題予以解決，這樣的教學方式，將會極大提高學生的學習效率，還會逐漸促使學生敢于發問，并將自己的見解闡述出來，逐漸凸顯自己的學習主動權。可見，教師在此過程中，發揮巨大引導性作用，積極地鼓勵學生，將會利于學生形成自信的人格特征，并在此基礎上，與他人積極地溝通和交流，在提出自己見解后，還要進行切實創新，逐漸培養學生具備創新思維，在遇到問題時，敢于預測、猜測及想象，善于將固定格式打破，對事情分析和探究更加趨向于多方面、多角度和多元化，敢于走與眾不同道路，進而提出較為獨特的、合理的、科學的見解，使學生思維模式更為靈活和多樣，并更具創造性。

此外，學生在闡述自己理解的過程中，教師還要耐心的聽、細心的總結，尊重學生的想法和心理，而教師在此過程中，也可以將自己的理解予以解析，并由學生進行點評，在此過程中，將會實現師生情感的升華，還會有效的提高學生的探索和求知欲望，勇于質疑、敢于追問，并間接地提高了學生的創新思維。

四、結束語

綜上所述，初中語文課堂是極為重要的科目，它不僅可以提高學生的文學素養，也可以促使學生實現全方面成長和發展，可見，初中語文教師在實際的教學中所肩負的責任之重，在實踐語文教學中，教師還要積極的培養學生的創新思維，并運用高效的教學模式，比如，開放式的教學方式以及小組討論的教學方式等，激發學生的探索興趣，遇到問題敢于提問、樂于分析，間接地培養學生的創新思維，并促使學生實現全方面成長和發展。

參考文獻：

[1]林海云.研究在初中語文教學中如何培養學生的創新能力[J].數字化用戶，2013，19（33）：171.

[2]尹衛兵.新課標下語文教學的轉變與學生能力的培養[J].試題與研究：教學論壇，2012，23（26）：49-49.

[3]溫運秋.語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊C版，2014，24（2）：192.