試論初中語文教學(xué)策略

彭彰彪

【摘要】語文是學(xué)生必學(xué)的三大主科之一，其主要研究的就是語言文化，包括語言文化的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，其是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門非常重要的人文社會學(xué)科，學(xué)好語文對于學(xué)生來說很重要，學(xué)好語文，能讓你掌握育人進行思想溝通的技巧，學(xué)好語文，能讓你具有很好的口才及文化涵養(yǎng)，然而對于初中生來講，語文的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，所以本文就對初中語文教學(xué)策略進行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0050-02

教師的教學(xué)策略將直接影響到教學(xué)效果的發(fā)揮，初中學(xué)生正處于叛逆的青春期，如果教學(xué)策略不恰當(dāng)，往往會造成學(xué)生的厭學(xué)情節(jié)，所以作為初中語文老師，一定要講求策略，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，努力提高教學(xué)效果，那么本文筆者就將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談對于初中語文教學(xué)的教學(xué)策略，供參考借鑒。

1.制定教學(xué)目標(biāo)，做好備課

有了明確的目標(biāo)，才能更好的完成任務(wù)，對于語文教學(xué)也是一樣，我們只有先明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，所以初中語文教師在進行語文教學(xué)課程之前，要及時做好備課工作，根據(jù)教學(xué)大綱制定出一套合理的教學(xué)方案，包括本堂課所要提到的教學(xué)目標(biāo)，本堂課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃等，這樣對整堂課做一個很好的規(guī)劃，將有助于課程的順利開展。

2.課堂上堅持以學(xué)生為主

在教學(xué)的過程中，我們要堅持“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主角作用，我們要改變以前“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生，我們在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極參與進來，在老師交代完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，就可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，發(fā)揮自己的能力來組織教學(xué)，讓學(xué)生也能充當(dāng)一次小老師，大膽放開思維，試著上一堂課，整堂課都由他來主導(dǎo)，教師在一旁進行輔助，這樣一來，能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到知識，而且記憶會相當(dāng)?shù)纳羁蹋瑢φn程的理解也會非常透徹，這也會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其自信心，為其以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.盡量豐富教學(xué)方式和教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法，具有不同的針對性，而且不同的教學(xué)方法，都有其各自的特點，所以我們要想教好初中語文，就要善于對多種的教學(xué)方式和方法進行深入的探討，我們在進行教學(xué)方法的選擇時，一定要充分考慮學(xué)生的特點、學(xué)生對于新知識的接受能力和教學(xué)內(nèi)容的難以程度等，進而找出最適合自己所教學(xué)生的一套教學(xué)方法，而且一定要注意多種教學(xué)方式的融合。

4.采用分層教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生“互幫互助”

在初中語文教學(xué)過程中，我們可以采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進行因材施教，我們可以采用小組教學(xué)的形式，將學(xué)生進行分組，在課程進行過程中，以小組的形式展開討論，在小組的人員分配上面，我們應(yīng)該注意將優(yōu)等生、中等生和后進生均勻分配到小組里去，這樣一來，就可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，讓其充分體會到團隊合作的重要性，而且這樣分組，優(yōu)等生就可以起到很好的帶頭作用，而且我們還可以在小組與小組之間安排一些競賽活動，進而能更好的讓優(yōu)等生指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)，帶動后進生一同進步。

5.采用多樣化的課堂作業(yè)形式來鞏固教學(xué)

要教好初中的語文課，我們也不能忽略了課堂作業(yè)的重要作用，其實課堂作業(yè)也是固定教學(xué)成果的一個重要手段，所以我們也可以充分利用課堂作業(yè)來提高教學(xué)效果，然而這就需要我們要創(chuàng)新自己的思維，進行一些改變，我們要改變原有的傳統(tǒng)的一些課堂作業(yè)種類，實現(xiàn)課堂作業(yè)的多樣化和豐富化。

5.開展分層教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠“快樂學(xué)習(xí)”

老師對學(xué)生的評價如何，也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在語文教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)針對不同層面的學(xué)生給予相應(yīng)的評價，在評價優(yōu)秀生時，教師除了肯定其學(xué)習(xí)成績的同時，還應(yīng)及時地指正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的驕傲自滿的情緒，并向他們提出更高的要求和希望；而面對語文后進生時，教師則應(yīng)充分發(fā)掘他們的閃光點，不能一味的進行批評，更多的是應(yīng)該對他們進行鼓勵；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度渙散或是學(xué)習(xí)方法不正確時，也應(yīng)心平氣和地提出來，決不能直接的以粗暴態(tài)度打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，如此科學(xué)的評價方式就可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、感知到成功的喜悅，促進全體學(xué)生更加積極深入的投入到學(xué)習(xí)中去。

6.結(jié)束語

本文主要是對初中語文教學(xué)的一些教學(xué)策略進行了簡單的闡述，旨在能為將自己負責(zé)的初中語文課程教好，對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)。

參考文獻：

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[2]楚閆萍.淺談初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].試題與研究.新課程論壇，2013，（5）.