大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知因素與情感因素對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

潘柔冰

摘要：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)，全球大約有4億人使用英語(yǔ)，而且許多國(guó)家已經(jīng)把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，因此學(xué)好英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。本文通過(guò)調(diào)研資料發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的因素，除了智力因素外，還有認(rèn)知因素（學(xué)習(xí)方法和策略）與情感因素（學(xué)習(xí)興趣和意愿）。積極的認(rèn)知因素與情感因素可以對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生積極的作用，幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反之則產(chǎn)生消極的作用，阻礙大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，如何在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用好認(rèn)知因素與情感因素，通過(guò)多環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極正面的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)；認(rèn)知因素；情感因素；影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，并且在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域與其他各國(guó)間的交流日益頻繁，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)營(yíng)，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的棟梁，是未來(lái)各個(gè)行業(yè)的中堅(jiān)力量，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)這門全球化的語(yǔ)言，可以達(dá)到更好與外界交流和溝通的目的，可以充分了解世界各國(guó)的發(fā)展形式，學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，努力讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。

一、認(rèn)知因素與情感因素的分析

“認(rèn)知”指的是對(duì)信息加工的方法和技巧，并且對(duì)信息進(jìn)行分類處理，“情感”主要是測(cè)量人“情緒”、“情感”的指標(biāo)，是對(duì)人和事物喜好或厭惡的內(nèi)在心理反映，“認(rèn)知”和“情感”在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，與“智商”同等重要。但是在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)人往往只強(qiáng)調(diào)了“智商”對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的正面促進(jìn)作用，而忽略了認(rèn)知因素與情感因素這兩個(gè)方面。

（一）認(rèn)知因素

大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知因素對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和策略方面，在發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢時(shí)，就可以從學(xué)習(xí)方法和策略方面找原因，并且做出及時(shí)的調(diào)整。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果忽視了方法和策略的優(yōu)化，而只是單純的從學(xué)習(xí)觀念或智商方面去尋找原因，必定會(huì)傷害到大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響英語(yǔ)的學(xué)業(yè)成績(jī)。認(rèn)知因素對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響主要是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和策略的開(kāi)放性，這要求大學(xué)生能夠不斷從外界學(xué)習(xí)和借鑒一些新的觀念、新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而不斷完善和發(fā)展自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并且能根據(jù)自身的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)方法和策略做出適當(dāng)調(diào)整。

（二）情感因素

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，主要指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分重視情感因素對(duì)于學(xué)習(xí)的正面促進(jìn)作用，比如學(xué)習(xí)興趣和意愿等，大學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程或?qū)W習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需要，才有可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣和意愿，才有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迫切愿望。另外，在原有學(xué)習(xí)興趣和意愿得到充分滿足時(shí)，才能產(chǎn)生更新的情感需求，這會(huì)使原有學(xué)習(xí)興趣和意愿得到豐富和發(fā)展，并且促進(jìn)大學(xué)生朝著新的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。這點(diǎn)和著名的“馬斯洛需求層次理論”類似，只有在某層需求獲得滿足后，另一層需求才出現(xiàn)，通過(guò)新的需求來(lái)促進(jìn)人不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、認(rèn)知因素與情感因素在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用

（一）加強(qiáng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的練習(xí)

1.聽(tīng)力練習(xí)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力練習(xí)中的技巧對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)影響并不大，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試中的聽(tīng)力題大多是選擇題，而且分值占的比例不大。但是聽(tīng)懂英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流的首要環(huán)節(jié)，聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，談何交流與溝通。所以大學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要多把握聽(tīng)力方面的練習(xí)，一方面可以提高英語(yǔ)考試的學(xué)業(yè)成績(jī)，另一方面也為以后英語(yǔ)交流溝通打好基礎(chǔ)。雖然英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)比較枯燥，而且難度大，見(jiàn)效慢，但是這不能成為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以忽視的環(huán)節(jié)。

2.口語(yǔ)練習(xí)：主要是練習(xí)自身英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，比如在口語(yǔ)練習(xí)中要注意連讀、輔音濁音字母的發(fā)音技巧等，還可以把自身的口語(yǔ)練習(xí)錄制下來(lái)，在回聽(tīng)自己英語(yǔ)錄音的過(guò)程中找出比較欠缺的方面，后續(xù)可以加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，在與別人進(jìn)行英語(yǔ)交流溝通時(shí)，容易出現(xiàn)句型、用詞單一的情況，這主要是自身詞匯和句型掌握不夠引起的，通過(guò)多練習(xí)、多積累則可以克服這一困難。

3.閱讀練習(xí)：閱讀題在英語(yǔ)考試中所占的分值比較多，特別是在英語(yǔ)四六八級(jí)考試中，閱讀題出現(xiàn)的頻率非常高，所以，加強(qiáng)英語(yǔ)方面的閱讀練習(xí)可以有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)和見(jiàn)聞。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感

在初高中的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生大多是被迫學(xué)習(xí)，一切以考試成績(jī)?yōu)橹兀磺袨榱松龑W(xué)考試。升入大學(xué)后，就沒(méi)有了升學(xué)的壓力，也沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的時(shí)刻鞭策，大多數(shù)學(xué)生抱著“60分萬(wàn)歲，多1分浪費(fèi)”的心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極的情感，自然會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生消極影響。因此，如何有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，這是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不斷探索的內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣和意愿的培養(yǎng)，則可以有效解決這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和意愿有了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然隨之而來(lái)。比如，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以融入角色扮演、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等內(nèi)容，豐富英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中充分給予大學(xué)生展示自身才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用技巧。另外，大學(xué)生自身可以制定出一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)的方式來(lái)提高自身的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)，把英語(yǔ)四級(jí)作為初級(jí)目標(biāo)，英語(yǔ)六級(jí)作為過(guò)渡目標(biāo)，而英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)特別優(yōu)先的學(xué)生，可以把英語(yǔ)八級(jí)、托福、雅思等作為自身的奮斗目標(biāo)。所以，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，可以實(shí)現(xiàn)自我的激勵(lì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，可以有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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