淺析小學體育情景教學法

陳吉龍

一、小學體育情景教學的特點

1.激“情”性。體育教學如同生活同樣需要激情。蘇聯著名教育學家贊科夫說過：教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。體育情景教學正是觸及了長期以來被傳統教學所忽視的兒童的情緒領域。教學中教師通過創設情“境”、意“境”，用背景音樂、生動語言激發學生想象思維、求知心向、學習動機和情感，使這種學習的欲望與教師的導向產生“碰撞”“共鳴”，通過教學過程中師生之間的多邊互動形成“共振”，和諧地去實現教學目標，滿足學生的需要。

2.創新性。創新是人的一種心理特征，在體育教學中教師要善于發現學生的創新萌芽，發揮廣大學生的想象力、創造力來設計方案或提出創新性的建議，發揮師生雙方的創造性思維。處處體現出一種嶄新的師生關系與獨到的教學方式，賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意與練習情趣，才能使學生走進一種高層次的體育課學習興趣中。

3.綜合性。體育情景教學要以青少年兒童為中心，從少年兒童身心發展特點出發，將情境教學心理情感特性、日常生活知識、體育教學技能技術和個性特點結合教學目標進行綜合設計。在設計中，有兩方面的問題應引起注意。一是教學目標必須是全面的綜合目標，包含德智體美、知情意行的全面要求。二要綜合運用多種多樣的教學方法來營造氣氛，激發情感和組織指導、評價學生的活動，對場地、器材也要綜合加以利用，以求最大限度地提高利用率。

二、小學體育情景教學的操作方式

1.情節性情景。設置情節構成教學過程的主體活動。如教材中以擲準為主的投擲課，將課題改為“除四害”，把整個教學內容設計成學本領——練本領——打擊敵人——慶祝勝利這樣一個整體情節，教學過程隨著情節的發展而推進。學生隨著情節的發展進入角色，在此過程中完成各個環節的學習內容達到教學目標的要求。

2.模仿性情景。多以模仿動物形態及其動作創設情景到入境動情、寓教于樂的目的。如教學蛙跳內容，將整個教學內容設計成小青蛙找媽媽，結合語文教學與科學教學，將學科內容有機整合。

3.故事性情景。兒童天生對故事最感興趣，體育課中有故事情節，學生非常喜愛。如在教學單腳起跳雙腳落地的教學內容時，編成《小雨點》的故事，加強了趣味性，從開始就用《下雨了》的故事情節引導學生進入課堂，接著用活潑的小雨點、勤勞的小雨點等形式練習，更好地發揮學生的主體、教師的主導作用。

4.音像性情景。把歡樂、童趣的音樂帶入課堂，使學生在輕快優美的旋律中更好地完成教學任務。在準備活動中可選用一些動物模仿操的音樂，使課堂氣氛更加活躍。在課中做游戲，穿插相應的音樂，使學生身臨其境，更形象的完成游戲，課的結束部分同樣可以安排音樂，使學生充分放松，使學生在不知不覺中接受了體育、美育的雙重教育，起到了事半功倍的作用。

三、小學體育情景教學應注意的事項

1.確立主題時應符合知識性、趣味性、思想性的要求和不同年齡兒童心理特點、年齡特點。篩選教材內容時要選擇那些符合教學主題、體育教學規律、課標要求以及學生認知特點、能力和發展水平的教學素材，分析其與主題的緊扣程度。在課堂設計時要確定每個練習的目標（包括知識目標、技能目標、生活實踐目標及情感目標）。

2.情景教學要時刻滲透德育。課堂常規和課堂組織紀律性是教學順利進行的保證，要結合教學內容對學生進行各方面的思想品德教育，讓學生在體育課這一特殊的教學形式中獲得深刻的教育。

3.充分發揮學生主體性，激發學生創新思維。在學習過程中，學生是主體，只有充分調動學生的積極性，才能促進其能力的發展。創新是學生主體性的升華，是主體性價值實現的體現。教師在教學過程中要想方設法讓學生多思考，激發學生的思維浪花，使他們產生新奇感、探索感，培養并發展他們的創新思維。