用環境描寫“推波助瀾”

題目：在生活中，有哪些事情曾經給你啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。（出自人教版五年級上冊第四單元習作訓練）

那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。

大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望壓進肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。

拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇都凍得發紫了。”

她慌張地答：“我不冷?！鞭D身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。

語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦！”

教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激著大家的神經，私下猜測，會是什么呢？

很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。

改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。

獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。

在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。

（節選自丁立梅《掌心化雪》，題目為編者加）

寫法出擊

本選段最精彩的地方就在于環境描寫的運用。開篇“大冬天里，雪花飄得緊密”這一處環境描寫，點明了當時天氣的寒冷，不僅為“她”想要暖暖的羽絨服作了鋪墊，更推動了下文中語文老師發現“她”的情況，為“她”特意設置作文比賽的情節發展。

“拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界”。在人們眼中這是多么美的銀裝素裹的世界?。〉沁@宛如童話般的世界在“她”眼中卻只有寒冷！因為家境的貧寒，“她”只能感覺到刺骨的寒風。所以，再美的冬天對“她”而言都沒有任何意義。這一句環境描寫突出了“她”真實的心理感受。用人們最正常不過的生活，來襯托“她”的不同，同時也點明了“她”自卑的原因。