幼兒園課程游戲化中的游戲環境創設與游戲開展

朱星然

【摘要】隨著幼教改革的不斷深入，人們的教育不斷地趨于“原始化”，即注重游戲在幼兒園一日生活中的地位。亞里士多德對于游戲的定義是：游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。誠然，游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，它是一種幼兒自發的活動，能夠幫助孩子獲得愉快地情感體驗。如何有效地實現幼兒園課程的游戲化，將游戲融入到日常教學中，幫助孩子在玩樂中習得知識、獲得體驗，是每一個幼教工作者所需要思考的。本文將從游戲環境的創設以及游戲的開展兩個方面闡述自己的觀點。

【關鍵詞】課程游戲化 游戲環境創設 游戲開展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0031-02

我國著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴先生指出：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。”由此可看出，游戲是最適合學前兒童的一種活動形式。現今的幼兒園課程中，以游戲貫穿幼兒教學的目標。幼兒課程游戲化，就是指把幼兒課程的目標、內容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學習和發展的主體，在愉快的情緒中學習知識、獲得體驗。

一、創設安全、合理、原生態的游戲環境

玩、樂是小孩子的天性，因此游戲成了幼兒比較喜歡的活動之一。在幼兒園的課程教育中，我們可以充分利用這一優勢，根據學前兒童的發展特點和興趣愛好在教學中合理地創設游戲環境。幼兒在安全、溫馨的環境中能夠不斷探索新的事物，通過對游戲材料的操作、使用進一步豐富游戲情節，逐漸感受到學習的樂趣。因此，良好的游戲環境在幼兒園的教育中，擔任著非常重要的角色。

1.游戲區域的規劃應科學、合理

在幼兒園中，孩子們學習、生活的班級其實正是一個個有趣的游戲活動室。他們每天在這樣一個活動室里與同伴、老師進行著各種各樣的游戲。因此，活動室布局的合理與否就直接關系著孩子們游戲的開心與否。在規劃游戲區域時我們就應該進行思考：喧鬧的娃娃機應該和安靜的圖書館、棋社距離較遠，防止游戲時打擾下棋和看書的小朋友；小銀行可以設立在活動室的前方靠門口的位置，或者在活動室的中間，方便各個顧客存取錢；小舞臺可以設立在活動室的最前方，并與造型屋在一起，方便小演員裝扮及換服裝……

2.游戲材料的提供應多樣、原生態

良好的游戲環境設置除了區域規劃的合理化，游戲材料的提供應多樣、原生態。浙江安吉的幼兒園，這里的玩具幾乎沒有一樣是老師花費了大量的時間制作而成的，幾乎都是師幼共同收集來的“廢舊物品”。游戲中，孩子們拿起一塊紙板就可以把它想象成是飛機、輪船。拿起一個塑料瓶就可以把它想象成是磚塊、菜籃……在這樣的游戲中，幼兒可以盡情地馳騁想象力，游戲變得更加生活化。

3.參與游戲的主人公應積極、投入

荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態。”幼兒在游戲中應是積極愉快地投入。在各種不同類型的游戲中，他們能主動地把玩游戲材料、自然地與同伴交往，能夠跟隨自己的意志結合生活經驗推進游戲情節的發展。當然，這里所說的“參與游戲的主人公應積極、投入”并不單單是指幼兒游戲時的投入，也包括游戲主人公對于游戲環境中材料制作與投放的積極主動。

二、游戲的開展與教師的隱性指導

1.游戲的開展與主題教育目標相結合

幼兒園教學課程主要是以主題教學活動的形式開展。在開展主題教學活動的同時，我們可以考慮將游戲與課程內容相結合。如，在大班主題活動《中國娃》中，可以鼓勵幼兒在角色扮演游戲的各個角色區融入相關知識。小舞臺中投放少數民族服飾，鼓勵小演員表演節目；點心店中提供我國各地的美食，鼓勵營業員進行推銷、販賣；棋社中提供中國傳統的圍棋、象棋，鼓勵幼兒嘗試練習……

2.游戲的開展隨著教育事件隨時變化

在游戲開展與主題教育目標相結合的過程中，會出現很多隨機變化的教育事件。如：在中班某自然角中，有小朋友帶來了幾只小蝌蚪。于是，幾天里，孩子們的注意力都被這幾只小蝌蚪吸引了過去。只要一有空就去自然角觀察小蝌蚪的變化。不知不覺中，在他們的自由休息時間，也自發地多了“小蝌蚪長大了”這一游戲。孩子們將自己觀察到的小蝌蚪的變化在游戲中表演出來：先長出后腿，再長出前腿，最后尾巴消失不見了……這樣一個隨機出現的小游戲孩子們玩得樂此不疲，興趣盎然。

實現幼兒園課程的游戲化任重而道遠，作為一線教師的我們仍需不斷地思考、實踐和反思，力求讓孩子在學習中愉快地游戲，在游戲中快樂地學習！

參考文獻：

[1]張向榮.關于幼兒園游戲環境創設的思考[J].基礎教育與心得，9—10.

[2]邱學青.幼兒園游戲的觀察與指導[J].早期教育，2000，17：33—35.