優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用于大學生國家認同的三重維度

劉麗

（華東師范大學 馬克思主義學院，上海 200241）

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用于大學生國家認同的三重維度

劉麗

（華東師范大學 馬克思主義學院，上海 200241）

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對增強大學生國家認同的作用體現(xiàn)為三個維度：一是文化認同維度，是大學生文化自信的源泉；二是政治認同維度，有利于大學生增強道路、理論、制度自信；三是歷史認同維度，有利于大學生形成民族共識，增強國家歷史認同。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學生；國家認同；價值

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了我們民族深層的民族品格和價值追求，近年來，它的價值日益受到學界的重視。習近平指出，我們要加強道路自信、理論自信、制度自信，歸根到底是要堅持文化自信。毫無疑問，文化自信離不開傳統(tǒng)文化的自信。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含著我國最根本的精神品格，它關系到我國如何增強民族凝聚力、如何提高公民素質(zhì)、如何堅定“四個自信”的問題，它是回答關于“我們是誰”國家認同的重大政治問題。在全球化及西方文化的影響下，大學生國家認同度有所下降。從大學生的角度看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于增強他們對道路、制度、理論、文化的自信；從全球化的角度，它與其他國家文化相區(qū)別，是確認“我是誰”的關鍵所在。它是培養(yǎng)大學生國家認同意識的重要資源。下面就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生國家文化認同、政治認同、歷史認同三方面的價值展開論述。

一、文化認同維度：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生文化自信的思想來源

文化認同就是指個人對所屬國家或民族共有的的信仰、價值觀、習俗、文化心理的認同，是個人對所屬國家的文化身份的確認。文化認同是連接公民與國家、民族認同與國家認同的橋梁和紐帶，是公民國家認同的深厚基礎與文化根基，國家認同首先體現(xiàn)在文化認同上。當前在經(jīng)濟全球化的背景下，西方的文化思潮削弱了當代大學生的文化認同，使得國家認同的邊界愈加模糊。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族獨特的文化傳統(tǒng)，有著強大的民族凝聚力，是大學生確認自己文化身份的標志，同時對增強大學生文化自信的基礎，有利于增強其文化認同。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族凝聚的精神動力

民族凝聚力是一種文化軟實力，一個民族只有有了強大的民族凝聚力，才能長久地立于世界民族之林。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為我們56個民族共同所有，體現(xiàn)了56個民族在歷史發(fā)展過程中所形成的共同文化心理和精神追求。第一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大向心力吸引了邊疆各民族的融合，使中華民族形成一體多元的結(jié)構(gòu)。如西方學者所講“雖然中國存在不同的政體，但是很早就發(fā)展出強烈的文化統(tǒng)一意識……”，正是這種天下統(tǒng)一的觀念，滲透到中華民族每個人的心里，形成強大的民族團結(jié)意識。第二，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心價值有著超越時空的生命力，被人們廣泛認同。比如我國傳統(tǒng)文化中“民貴君輕”“以和為貴”“天人和諧”“天下為公”等思想，在當今仍然具有重要的價值，當前我國的執(zhí)政理念正是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上的創(chuàng)新與發(fā)展，成為當今我們社會所倡導的價值觀念。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持久的生命力更有利于當前大學生接受認同我國的發(fā)展理念。第三，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國立足于世界的重要軟實力。習近平多次在講話中談到“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”。文化軟實力影響一個國家在世界上的地位，而我們傳統(tǒng)文化中強調(diào)人與人、人與自然、人與社會的和諧，強調(diào)和而不同，不斷地自我反省與總結(jié)，并把這些思想運用于我國現(xiàn)代化建設之中，不斷的增大我國的國家影響力。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生堅定文化自信的思想來源

當前，全球化帶來的西方自由主義、消費主義思潮影響著大學生的價值觀念，西方國家以產(chǎn)品輸出的方式，輸出自己國家的文化價值觀念，使大學生對本國的文化產(chǎn)生懷疑與漠視。學生的文化自信會直接影響到國家認同，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有助于增強大學生的文化自信。第一，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身的自信。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國在長達5000年的歷史發(fā)展中，廣泛吸收各個民族的智慧形成的。比如，誠信、正義、友善、和合思想，生成獨特的價值規(guī)范和思維品格，為中華民族的不斷發(fā)展壯大提供了豐富的精神營養(yǎng)。同時，中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷的文明，也為人類的文明作出了巨大貢獻。因此，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以使大學生對傳統(tǒng)文化驕傲和自豪。第二，對革命文化的自信。中國共產(chǎn)黨自從成立以來，就發(fā)揚艱苦奮斗的作風，不斷地在革命中取得勝利，形成了著名的井岡山精神、雷鋒精神等，這離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對革命者的精神激勵，如自強不息、愛國主義精神等。發(fā)揚傳統(tǒng)文化，有利于大學生進一步認識到革命文化的當代價值。第三，對中國共產(chǎn)黨指導思想的自信。馬克思主義中國化根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤。黨和國家強調(diào)社會公平正義，努力實現(xiàn)人民共享等一系列政策，融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，形成了中國特色社會主義先進文化，避免了社會主義發(fā)展的僵化；形成了中國道路所具有的獨特標識，有利于大學生增強對我國指導思想的認同，有利于其堅定文化自信。

二、政治認同維度：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生民族自信的文化基礎

政治認同是就是對政治主體、政治準則、政治過程等產(chǎn)生的認可。政治認同是國家認同的關鍵，大學生只有有了基本的政治認同，才會自覺擁護黨的領導，才會對我國政治制度、政治運作過程產(chǎn)生信任。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是堅定大學生道路、理論、制度自信的基礎

一方面，中國特色社會主義有著深厚的傳統(tǒng)文化基礎。首先，中國共產(chǎn)黨治國理政思想立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，我國全面建成小康社會就是繼承儒家所提出的“小康”的思想，隨著社會時代的變遷，我國在傳統(tǒng)“小康”的基礎上提出了更高的要求，成為了造福人民的政治理念。再如，“以人為本”正是批判繼承了傳統(tǒng)民本思想，孔子提出“愛民”，孟子提出“民貴君輕”，而由于歷史的局限，民本思想并沒有真正實現(xiàn)。在新的時期，中國共產(chǎn)黨以人民利益為出發(fā)點，堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)了真正的以人為本。同時，我國和諧社會思想，正是對傳統(tǒng)“天人合一”思想的繼承與發(fā)展，中國共產(chǎn)黨在此基礎上推進生態(tài)建設，創(chuàng)建人與人、人與自然和諧的美麗中國。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義不斷發(fā)展的動力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，具有穩(wěn)定性，這為中國特色社會主義的持續(xù)發(fā)展提供了基礎與條件；同時，它又具包容性，兼收并蓄，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新，為促進中國特色社會主義不斷發(fā)展提供了源源不斷的動力，成為增強大學生道路、理論、制度自信的堅實基礎。

另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身蘊含著民族自信的品格。第一，“自強不息”的民族品格。自強不息就是指無論在什么樣的歷史條件下，要奮發(fā)圖強、積極進取、百折不撓。自強不息的民族精神體現(xiàn)在個人就是個人的勤奮與進取，不怕困難，勇于超越自我；體現(xiàn)為社會層面就是勇于改革創(chuàng)新，體現(xiàn)為國家層面就是獨立自強。比如，我國實現(xiàn)“富強”、實現(xiàn)“四個全面”和“中國夢”，就是堅持“自強不息”精神的體現(xiàn)。第二，“厚德載物”。厚德載物是與自強不息相對應的一種民族品格，強調(diào)博大的胸懷，它對當前我們處理人與人、人與自然、國家間的交往有著深刻的啟示，厚德載物的精神體現(xiàn)在我們傳統(tǒng)文化的方方面面，它強調(diào)“德”的重要性。中國共產(chǎn)黨正是繼承“厚德載物”的民族品格，情系廣大人民，贏得人民的廣泛擁護和支持。因此，自強不息的傳統(tǒng)文化精神理應成為我國道路、理論、制度自信的精神動力。第三，“銳意革新”。我國傳統(tǒng)文化追求“茍日新，日日新，又日新”，強調(diào)與時俱進，隨著時代的發(fā)展勇于改革。當前，我國正處于社會、經(jīng)濟、政治改革的關鍵時期，中國共產(chǎn)黨正是秉承“銳意革新”的優(yōu)良品格，改革國內(nèi)阻礙社會發(fā)展的經(jīng)濟、政治制度，加大反腐倡廉建設，不斷進行自我反省，改革不正之風，贏得了廣大人民的熱烈擁護。因此，這些優(yōu)秀的民族品格，理應成為大學生不斷增強道路、理論、制度自信的文化源泉。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滿足大學生政治認同的情理訴求

第一，傳統(tǒng)文化中“大一統(tǒng)”思想強化大學生的國家意識。傳統(tǒng)儒家文化自漢代“罷黜百家，獨尊儒術”之后，就成為我國封建社會的主流文化，逐漸被我國各民族認可。隨著時代的發(fā)展，“大一統(tǒng)”思想根植于每一個華夏兒女的頭腦之中，成為中華民族凝聚起來的重要力量。而在當前，這種“大一統(tǒng)”的文化思想正是大學生政治共同體認同的重要基礎，有利于大學生產(chǎn)生政治身份的認同，進而自覺遵守國家政治規(guī)范。第二，“精忠報國”思想可以激發(fā)大學生愛國主義情感。歷史上無數(shù)中華兒女的事跡體現(xiàn)了對國家、對民族的熱愛，有岳飛的“精忠報國”，有屈原的“哀民生之多艱”，有文天祥“留取丹心照汗青”。這種政治忠誠有利于激發(fā)大學生產(chǎn)生對國家的認同情感，形成強烈的愛國意識。第三，“天下興亡，匹夫有責”思想有利于培養(yǎng)大學生政治責任感。中國自古以來就強調(diào)個人特別是知識分子對國家的責任，強調(diào)個人對國家的關心。這些傳統(tǒng)文化的精髓有利于當代大學生超越自我的價值追求，關注國家政治，為國家履行應有的責任。第四，“學而優(yōu)則仕”有利于形成大學生政治使命感。在此傳統(tǒng)文化影響下，中國人一直認為參與政治是最大的美德，我國古代科舉考試就是廣大知識分子進入仕途的機會。當前，大學生仍然樂于參加公務員考試，從而參加國家政治生活，這中間的原因撇開大學生就業(yè)壓力以及功利因素，仍然有傳統(tǒng)文化“學而優(yōu)則仕”的影響。因此，傳統(tǒng)文化中的眾多內(nèi)容有利于激發(fā)大學生愛國主義情感，從而形成政治認同。

三、歷史認同維度：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生達成民族共識的心理依據(jù)

歷史體現(xiàn)為一個國家的文化傳統(tǒng)，歷史認同產(chǎn)生國家認同。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就體現(xiàn)了中華民族發(fā)展的歷史，有利于大學生清楚自己文化的“根”，從而增強國家認同。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于強化大學生民族歷史記憶

習近平說，歷史是一個民族安身立命的基礎。而歷史記憶是一個民族歷史認同產(chǎn)生的前提。青年大學生思維活躍，是價值觀形成的關鍵時期，引導學生分辨對我國歷史的歪曲，是大學生國家認同教育的責任。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有歷史傳承性的特點，是中華民族歷史的呈現(xiàn)，對于強化大學生歷史記憶具有重要作用。梁漱溟就曾經(jīng)講過，歷史上印度文明、巴比倫文明、埃及文明要么夭折，要么轉(zhuǎn)易，只有中華文明綿延不絕，巋然獨存。具體來看，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形態(tài)不僅體現(xiàn)為器物上的，也體現(xiàn)為制度上的、觀念上的文化，它們承載著中華民族的歷史，訴說著中華民族的來源和發(fā)展歷程。比如，我國的《四庫全書》 《資治通鑒》它們直接體現(xiàn)了我國歷史的發(fā)展，大學生通過讀這些經(jīng)典著作，有利于更加了解歷史，產(chǎn)生情感共鳴。還比如，我國歷史上遺留下來的歷史古跡與文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)戲曲、文學、建筑、藝術等，大學生通過參觀博物館、參觀文化古跡、體驗傳統(tǒng)文化藝術，了解中華民族的發(fā)展過程，有利于增強自身對中華民族歷史的認同，更有利于塑造“我們感”的身份認同。正是這種“我們感”的歷史認同，成為了塑造國家認同的基礎。

歷史指向未來。中華民族未來的發(fā)展需要建立在對自己根脈追尋的基礎之上，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系問題。傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了我們民族發(fā)展的“根”和“魂”，其中核心的、優(yōu)秀的部分已經(jīng)成為了民族發(fā)展的文化基因。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中華兒女實現(xiàn)中國夢的價值追求，我國當前如何堅持走中國道路，如何實現(xiàn)民族復興，很大程度上需要從歷史、傳統(tǒng)文化中尋求答案。大學生只有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分地理解和吸收，才會統(tǒng)一思想，凝聚共識，立足于歷史與未來、立足于國際與國內(nèi)，將實現(xiàn)“中國夢”的目標內(nèi)化于心，外化于行。這正是增強大學生歷史認同的關鍵所在。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于大學生形成民族性共識

大學生的國家認同不僅僅包括漢族大學生，更包括我國各少數(shù)民族大學生的國家認同。當前，部分邊疆少數(shù)民族地區(qū)大學生對民族的認同更高于國家的認同，容易形成狹隘的民族主義。要加強他們的國家認同意識，更需要強調(diào)各民族共同的文化傳統(tǒng)與文化心理。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是整個中華民族大家庭在歷史發(fā)展過程中共同形成的文化，是各民族共同享有的歷史記憶，有利于大學生形成民族共識，從而增強國家認同。比如，傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)了民族特有的歷史文化情感，我國許多節(jié)日比如春節(jié)、中秋節(jié)等本是產(chǎn)生于漢族，但是在長期民族交往過程中，被其他少數(shù)民族所認同，發(fā)展成為了共同的傳統(tǒng)節(jié)日，而通過對傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳強化，有利于強化大學生共同的歷史文化認同。正如安德森所認為，民族是“想象的共同體”，但想象共同體并不代表是虛幻的，它根植于每一個民族成員內(nèi)心之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中某些象征符號的使用，可以強化民族成員的集體意識，增進國家認同感。比如，代表我國國家的標志如國旗、國歌、國徽，為中華各民族人民塑造著我國的國家形象，而這些標志的背后則是中華兒女共同的歷史記憶與共同的歸屬感。還比如，代表華夏象征的圖騰“龍”、中國的漢字、中國結(jié)等，不僅是民族國家的象征，更為公民的國家認同提供了情感基礎。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚有利于各民族大學生喚醒中華民族的共同記憶，為國家認同提供廣泛的心理基礎。

[1]拉彼德·克拉托赫維爾.文化和認同：國際關系回歸理論[M].杭州：浙江人民出版社，2003.

[2]習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事，努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21.

[3]王仲孚.歷史認同與民族認同[J].中國文化研究，1999（25）.

[4]習近平.在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[J].黨的文獻，2014（1）.

責任編輯：康 璇

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10.3969/j.issn.1009-6922.2017.02.26

1009-6922（2017）02-102-03

2017-03-01

劉麗（1993-），女，四川廣元人，華東師范大學馬克思主義學院2015級碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育與國家認同。

本文系華東師范大學資金項目《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生國家認同的價值研究》（項目編號：31200-532300-16202/002/003）的階段性成果。