新課程背景下的高三英語復習教學研究

福建省莆田市莆田第一中學 鄭翼翼

新課程背景下的高三英語復習教學研究

福建省莆田市莆田第一中學 鄭翼翼

在高三的英語教學中，不應該只是為了應付高考一味地進行題海戰術，而是應該考慮如何通過英語復習，在提高成績的基礎上，提高學生的綜合素質。本文首先對高三英語學習的背景進行了簡單描述，并對這一階段的英語課堂存在的現象進行了簡單的列舉，最后對當前情況下如何幫助學生更好地完成英語學習的方法進行分析，希望通過本文，可以對高三的英語學習起到一定的促進作用，幫助學生無論是在高考中還是以后的學習生活中，都取得更好的成績。

新課程；高三英語；復習教學

1.前言

在目前的高三英語學習中，教師往往給學生布置大量的習題，再進行講解，只是機械的進行題海戰術，一味地練習，很容易讓學生產生不良的心理和情緒，對學生的整個學習生活造成影響；而且這種方式培養出的學生并沒有良好的綜合素質，對學生以后的學習與工作都沒有好處，所以在這一階段的學習中要通過運用不同的方式進行復習工作，讓學生在提高成績的基礎上，保持良好的心態，以更加從容的態度應對高考。

2.背景

在高三的英語學習中，因為語言學習所具有的特點，如知識點眾多且沒有規律，進而導致學生在高中整個階段的學習都有難點，并且沒有適合學習的環境氛圍，要想像其他學科一樣進行有效地復習，存在一定的困難。學生們要想提高自身在高考中的成績和在未來學習生活中的語言能力和對不同文化的接受與理解能力，就要獲取更加有效的復習方法，但是在實際的學習生活中，雖然新課程已經實行多年，以學生為課堂中心的思想也一直在執行，在新型教學方式上也已經積累了一定的經驗，但是在新課程環境下，高三復習工作如何展開依舊是現在涉及未深的內容，所以如何在新課程標準之下進行高三復習是現階段需要解決的難題之一。

3.高三英語課堂存在的現象

下面對高中英語課堂上普遍存在的現象進行分析，希望可以為解決新課改環境下英語復習工作起到一定的幫助，提高復習效率。

（1）新課程貫徹不徹底。在現在的課堂上，依舊是以教師為中心，尤其是在高三的復習階段，教師與學生紛紛進入題海之中，以學生為中心在這一時期基本消失，但是題海戰術對自我約束較好的學生來說可能有一定的效果，但對一些基礎和注意力等較差的學生來說，會更難進入學習狀態，而且自制力較好的學生長期處于這樣的環境中也會出現逆反心理，雖然從表面來看題海戰術可以更好的利用時間，但是實際上很難起到想要的效果。造成這種現象的原因是，教師雖然在高一、高二實行了新課程改革，但是沒有將這種思想融合到高三的復習階段中。

（2）現在我國的教育還是應試教育。高分代表一切，所以教師還是會沿用以往的方式，希望對自己的教學起到保障作用。

（3）題海戰術的應用對學生的綜合素質的培養造成很大的阻礙。通過不斷地習題練習，或許對學生應付一時的考試具有一定作用，但是從長遠角度來看，這樣的方式對學生的發展是具有一定危害的，不僅無法保證學生對相關內容真實的掌握情況，不利于學生綜合能力的培養；同時也不能保證學生在對其他文化的欣賞上具有較高的能力。題海戰術最嚴重的后果就是學生與教師在學習生活中無暇考慮自身的對錯，面對自身掌握不足時，沒有及時反思，最后造成嚴重后果。

（4）從學生邁進高中的大門開始，教師就開始教育學生一切以高考為準，尤其是在步入高三之后，所有師生在學校的活動都離不開“高考”二字，在這樣的氛圍之下，學生長期處在緊張的環境之中，很難取得更好的成績。高三的學習主要是以補足之前學習的漏洞為主，借此獲取更高的分數，但是這一過程中只是單純的以應付高考為目的的話，最終培養出的學生并不是全方位發展的人才，甚至會出現“高分低能”的現象，這與新課程的要求完全不符。要想根據新課程的要求培養學生，就要保證在不同的階段為學生提供不同的技能，注重學生學習能力和基本素質的培養。

4.新課程背景下高三英語的復習方法

在進行高三英語學習的過程中要將相關內容分為詞匯、語法、閱讀、寫作和綜合能力等幾項進行訓練，讓學生在提高學習成績的同時，可以真正理解相關內容，可以更加從容地面對未來的學習生活。下面就這幾項內容的具體操作方式進行說明。

（1）語法部分是英語學習中的另一項基礎內容，通過對歷年考題的分析，在語法部分的試題中，沒有太多超綱的內容，所以只要學生掌握教師在課堂上所傳授的基本內容就可以保證在這一部分不會失分，在寫作上運用一些高級的語法知識，也會給自己的作文增色不少；但是要注意，不能忽視一些運用較少的語法知識，從而避免因為沒有復習到相關內容，在考試中出現失誤。

（2）閱讀在高考試題中占據了卷面的較大比例，同樣也是其中的重點與難點內容。通過閱讀理解題，不僅考核了學生對于知識的掌握情況，同時也考核了學生的理解能力和舉一反三能力，這一部分內容在考試中也是需要時間最多的部分，學生往往會出現在這一部分浪費大量時間，導致在作文部分沒辦法進行充足的思考，最終導致在這兩部分都損失了一定的分數。在進行高三的總復習階段，首先要鍛煉的就是學生的答題速度，在課堂上給予學生一定的時間，要求學生在這段時間內完成規定的任務量，通過不斷地鍛煉以確保學生在考試時不會出現失誤。

（3）高考對寫作的要求較低，只需要學生將寫作主題表達清楚，且沒有出現拼寫、語法或其他錯誤，就可以獲得一個不錯的分數。在進行作文訓練的時候，教師要督促學生養成習慣，定期進行寫作，一般保持在兩天一篇即可；還可以通過自己的教學經驗，為學生總結出高考中涉及比較多的寫作主題，再進行總結，將可以用在其中的句式或單詞分類，通過這些模板的應用，盡量降低學生出現錯誤的可能，同時總結出一些高級的語法或者單詞，用這些單詞代替原有的簡單詞匯，為文章潤色，爭取獲得一個更高的分數。

（4）學生綜合能力的培養。通過將綜合能力提高可以使學生更加從容地應對試卷，尤其是在進行完形填空和改錯題時，可以獲得更高的分數。這兩部分是對學生的整體能力進行考查，不僅要求學生具有較高的英語素養，還要求學生具備良好的邏輯能力，所以在高三的英語復習中要將這兩部分的學習放到最后進行，在學生完成對詞匯和語法等內容的學習之后，可以更好的投入到相關復習中；并且也可以讓學生對這部分有更深刻的印象。

在整個英語復習中，最應該注意的是對整體學習氛圍的營造。雖然高考對于學生非常重要，但是不要給學生過高的心理壓力，避免學生承受不住壓力，出現放棄學習或者態度消極等影響身心健康的行為。要注意及時為學生解壓，以更加積極飽滿的態度面對高考，同時也要在英語復習中，鍛煉學生的綜合素質，不僅僅是提高學習成績，還要保證學生的全面發展。

5.結論

在進行高三復習工作的過程中，教師不僅要將精力放在學生的學習工作上，還要重視復習過程中對各方面經驗的積累。結合高三復習的實際情況，將新課程改革的要求與之結合，最終做到提高學生的綜合素質。總而言之，在高三的英語復習中，教師與學生要將原有觀念轉變，運用更加科學、有效的方式，不僅要保證學習成績能夠有效地提高，還要以培養學生的綜合素質為重要目標。

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