項目法的數字電路課程教學探究與實踐

黨小娟，付向艷，朱家云

（陜西服裝工程學院，陜西西安，712046）

項目法的數字電路課程教學探究與實踐

黨小娟，付向艷，朱家云

（陜西服裝工程學院，陜西西安，712046）

項目教學法就是教師和學生為實現一個完整項目開展的教學活動。而數字電路是一門邏輯性與應用性非常強的課程，在數字電路課程中應用項目教學法，能夠將理論和實踐結合起來，激發學生學習知識的興趣，體現教師為主導、學生為主體的教學思想。但是從教學現狀來看，許多教師對項目教學法的實施還處于探索階段。本文闡述了應用功能項目教學法的價值，對項目教學法的設計與實踐進探討。

項目教學法；數字電路課程；教學

1 應用項目教學法的價值

在開展教學活動時，教師事先制定好需要解決的問題或者需要學生完成的任務，按照項目模式分配給學生，在教師指導下采用小組形式，引導學生按照實際工作所需，制定詳細完成計劃，組內寫作完成布置的項目。項目教學過程中，要求每個學生都要積極參與到實踐活動中，其價值主要體現在學生共同完成項目，并非只看重結果。學生在開展項目工程時，必須要事先掌握課程要求的相關知識與技能，體現創新過程，培養學生分析問題與解決問題的過程。項目教學法源自于美國，比較適合技能培養，在項目教學就是把傳統學科體系中各種知識轉化成許多教學項目，并且圍繞這些項目開展教學，讓學生積極主動參與到項目教學過程中，當學生完成教師布置的項目時，通過自身所學的知識點去解決問題，屬于一種真刀真槍的練習。在項目教學過程中，學生能夠體驗到創新過程的艱辛與快樂，能夠培養自身分析問題及解決問題能力，培養團隊合作能力。

2 項目教學法的設計和實施

2.1 總體設計

從數字電路課程中的知識來看，和實際工作所需具有直接聯系的知識與技能，大體上能夠劃分成幾個方面；即為數字邏輯和集成門電路相關的基礎知識，觸發器、時序電路、組合邏輯電路等等，這些電路知識直接涉及到工作崗位所需。因此教師在開展項目教學時，就應該從新規劃教學過程，把一些系統性比較強、知識比較獨立的內容，按照教學過程所需，有針對性重新進行選擇與編排，按照許多個任務的形式進行安排，訓練學生相關的知識學習與技能鍛煉，同時還要盡可能按照實際情況合理安排理論知識與實踐的比例，要體現出項目教學的邊學變做的特征，要在“從簡單到復雜，從不知到專家”的基本原則上，將每個項目任務劃分成許多個難度不同的項目，這些項目之間要形成循序漸進的學情境，讓每個學習情境和實際應用密切相連，形成以電路為載體，逐漸開展電路的設計及制作、調試、排除故障等實施過程。

2.2 實施過程

我們以項目二《制作與調試組合邏輯電路》為例，探討項目教學法的實施過程，這個項目可以劃分為以下幾個階段 ：

2.2.1 項目描述

(1)要給學生介紹這種電路的基本特征及功能，還要多講一些實際生活中對這種電路的實際應用。

(2)在教學目的基礎上安排任務，比例掌握知識點的情況，掌握相關技能情況，以及要達到職業素養培養的程度和目標。

(3)學習情境描述；在這個項目教學過程中，可以將學習情境分成三個部分，其一就是顯示譯碼器的作用，要求學生按照教師安排的電路提設計出印制電路板，在學習過程中要自主查閱相關資料，要購買相關的元器件，按照電路提安裝電路元器件，并且要策略相關參數，從而書寫項目實訓報告；其二制作和調試數碼顯示器，這一步就是在學生學習數碼顯示器后，進一步掌握譯碼器、編碼器以及數碼管等各種元器件的功能，并且能夠依照電路圖查詢資料，篩選出元器件的相關型號，設計印制電路板；讓學生按照裝配步驟去安裝相關元器件，安裝好電路板后要進行測試與調整，依照項目結果撰寫出項目報告；其三，加法器的制作與顯示，要學生自己動手制作加法器，掌握組合電路的制作及分析，就必須要熟悉數碼顯示器、加法器的電路圖。

2.2.2 項目資訊

老師根據所設計學習情境內容的需要，對相關知識點、邏輯特點、分析和設計方法等情況來輔導學生進行學習，重點講解如編碼器、譯碼器、數據選擇器、分配器等常用組合邏輯集成電路的邏輯功能、作用和使用方法，并教給學生如何使用手冊或上網等方法查閱相關集成芯片的資料，培養學生獨自獲得資料信息的能力；幫助學生掌握在具體項目分析和實施過程中所要用到的電路分析、設計方法及技巧，如組合邏輯電路分析、設計方法和技巧等。

2.2.3 項目分析

在學生學習過程中，就要求學生按照完成項目情況進行分析整理，在項目實施前要做好準備工作，例如學習制作數碼顯示器電路的整體結構時，教師要引導學生分析整個電路原理，計算元器件的參數、選用元器件、分析電力工作原理以及注意事項等等，通過學習有效拓展思路，提高學生的思維能力。在這個階段可以通過小組討論模式組織學生進行學習，教師要發揮指導和參考作用。

2.2.4 項目制作

這個階段就是培養學生操作節能與借鑒存在問題的階段，常常是在實訓室完成這個階段。在教學前，教師應該準備好所需要的儀器設備與材料，比如電工鉗、電電烙鐵、萬用電表、直流電源等。當學生掌握了電路圖的工作原理，然后就采用Prote99等設計軟件制作出印制電路圖，安裝電路圖，在安裝過程中教師要針對性進行指導與檢查，確保安裝質量。當完成晚裝后，學生就要對制作的電路通電調試，如果調試不成功，要在教師指導下讓學生分析與排除故障，從而獲取成功的經驗。

2.2.5 項目的檢查和評價

當學生完成項目學習后，還必須要對整個過程進行檢查和評價，同時也是評價學習情境是否合理，是不是能夠達到教學效果的檢驗標準。通過檢查和評價就能夠反饋出項目完成情況，有針對性優化與調整學習情境，完善教學設計。檢查和評價階段，教師應該針對性項目學習情境設計一些答辯題目，學生參與整個項目完成過程，就能夠通過項目實踐報告檢查自己完成的計劃與完成情況，或者通過回答教師和其他學生提出的各種問題檢驗自己掌握知識情況。

[1]賈林科.項目教學法試用于數字電路實訓教學的探索[J].成功(教育),2011年09期.

[2]魏輝.董蘊華.項目教學法在電子技術課程教學中的應用[J].河南機電高等?？茖W校學報,2011年02期.

[3]陳百良.項目教學法在中職電子專業課程教學中的應用探析[J].新課程研究(中旬刊).2011年07期.

Research and Practice on the teaching of Digital Circuit Course

Dang Xiaojuan, Fu Xiangyan, Zhu Jiayun
（Shaanxi Institute of fashion engineering,Xi’an Shaanxi,712046）

Project teaching method is a teaching activity for teachers and students to achieve a complete project. The digital circuit is a logical and highly applied curriculum, application of project teaching method in digital circuit course, to combine the theory and practice, stimulate students interest in learning knowledge of teachers and students as the main body of the teaching thought. However, from the current situation of teaching, many teachers are still in the exploratory stage of the implementation of the project teaching method. This paper expounds the application of the function of the value of the project teaching method, the project teaching method design and practice.

project teaching method; digital circuit course; teaching

陜西服裝工程學院教學改革研究項目基金資助，項目編號：2016J019。