基于網絡的教學互動平臺建設探索

王麗輝

(吉林農業科技學院，吉林長春，130000)

基于網絡的教學互動平臺建設探索

王麗輝

(吉林農業科技學院，吉林長春，130000)

建設教學互動平臺，引出研究教學互動平臺的理論基礎及應用模型，從學習支持、互動學習、教師預約、在線答疑、交流共享、學習效果評價、學科建設等方面分析該平臺應用于教學的效果和優勢。平臺提升了課程群的知識體系、培養學生的實踐能力和創新精神。

教學；互動平臺；課程群

0 引言

全球信息化發展的浪潮正在改變我們的生活，以各種媒體形式體現的知識信息為基礎的教育領域信息變革使網絡教學平臺成為教育的新形式，該平臺能夠高效集中的管理教學資源，實現多地多用戶的連接，提高學生碎片化時間的學習效率，網絡教學平臺更多地考慮到教育信息傳播方式的改變，并由此產生的教學模式、教育理念、教育方法的變更，更加重視教學過程中師生的交互性、學生的個性化學習等教學理念。

1 教學互動平臺應用模型介紹

隨著學生認知能力的不斷提高，不僅要有豐富的學習資源，還要有優秀適宜的教學平臺提供個性化學習的支持與服務。教學平臺的學習效果依賴平臺應用模式的選擇，目前教學平臺有以個主要要素：學生、教師、教學資源。平臺應用模式有靜態學習式和動態交互式兩種。

2 教學互動平臺設計

2.1 教學互動平臺的技術架構

教學互動平臺調用云服務的接口，以Java為主的Web應用實現本地教學互動平臺的開發，數據庫選用小型數據庫Mysql，開發環境使用MyEclipse，采用Struts+Hibernate+Spring框架實現軟件設計。系統框架分為三層：表示層、業務邏輯層、數據層。以Struts實現JSP頁面和業務架構的連接，并控制業務的跳轉和MVC的分離，其配置信息體現事件名稱、事件對應的處理類及具體實現方法、操作成功要跳轉的頁面，操作失敗要跳轉的頁面等。Spring的配置文件實現數據庫的連接池信息、數據的持久化、事務的管理等。Hibernate體現數據的持久化訪問，并提供DAO如何訪問相應接口。

2.2 系統主要業務邏輯

2.2.1 教學資源管理

多樣化、多媒體形式的信息如何管理是本模塊要解決的問題。關于資源上傳有兩種模式，第一種模式是教師上傳資源，第二種模式是學生也可上傳資源，但需管理員檢查通過后，才能作為資源實現共享。在資源的管理過程中，以數據表鏈接的形式更能節省空間，為實現資源共享，教學互動平臺資源體系有兩個子模塊：瀏覽/下載資源和用戶上傳資源兩個模塊，瀏覽/下載資源模塊的資源以分類實現瀏覽，這類資源的信息主要有資源名、資源類型、對應鏈接、資源說明。用戶資源是通過將資源的URL存儲到數據表中，實現資源的共享。

2.2.2 答疑模塊管理

答疑模塊分為學生提問和教師答疑兩部分，學生在線登錄后可按專業選擇教師，如學習過程中發現問題如教師在線可進行提問，如教師離線可選擇留言形式，教師登錄后可以看到學生留給自己的問題并解答，如問題比較有代表性還可以將問題共享至學生問題瀏覽頁面，供其它學生學習。

2.2.3 學生作業管理

學生作業管理是教學互動平臺的又一體現，教師通過平臺布置學生每次課后要完成的作業的形式傳播知識，學生在做作業的過程中完成知識的重構。教師在平臺上批閱作業時會對學生的學習狀況有所了解，并對學生的作業作出評價，教師會通過學生作業管理平臺統計出以往作業的成績狀態，感知學生對知識的掌握程度，平臺也會對學生以往的作業成績進行統計，學生對自己的學習狀態和薄弱環節有很好的把握。

3 開發環境的配置與數據庫設計

基于網絡的教學互動平臺利用現代化的教學手段將課程的內容進行歸納與整理，使師生能夠更好地實現優秀教學資源的共享。該平臺在設計過程中采用Java EE三層開發模型更有利于提高中資源的利用率、節約開發時間和成本，有效提高了從應用設計到業務部署的時間。

3.1 環境配置

網絡教學互動平臺設計的開發環境配置和部署有以下幾個方面。

3.1.1 操作系統

目前市場的操作系統有Windows 8 、Windows10、Windows Server 2008和Windows Vista等。本系統從穩定性考慮采用了Windows 8操作系統，Java JDK1.7.0版本，Tomcat 7.0。

3.1.2 數據庫的選擇

平臺數據庫的選擇主要考慮系統的穩定安全和數據的可靠性，由于平臺的設計主要針對本院學生，但需要處理的數據量較大，所以穩定可靠的數據庫系統對于平臺長期穩定的運行是重要的保障，綜合以上因素本平臺選擇了My SQL5.0。

3.2 數據庫設計

由于平臺的學習資源包含有文檔資料、視頻文件，需要將這些資源以類型的不同將文檔、圖片、視頻資料等存儲在服務器端，并為文件定義不同的名字。平臺的數據表有十幾個，重要的數據表有用戶信息表，用于存放用戶的基本信息。生課程分類信息表，用于存放課程的類別。課程信息表，用于存放所有課程的相關信息。課程資源表，用于存放教學資源的相關信息。提問信息表和答疑信息表，用于存放教師對學生提出問題的解答和學生提出的問題等。

4 結語

教學互動平臺從構建到設計到實施，經過幾年的建設與使用，受到了師生的一致好評。平臺以界面易用、資源豐富、交互合理，為教學工作帶來了極大的便利，對學生的碎片式學習和課程的復習、以及培養學生自主學習、提高學生的科學研究素養起到了良好的作用。

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[4]楊秀英，張景耀.機械類專業實踐教學改革與實踐［J］．大學教育,2013(6) : 126-127．

[5]趙彥.基于任務驅動進階教學的Java EE 課程改革探索［J］．常州信息職業技術學院學報，2013(6): 46-50．

Build Interactive Teaching Platform Based on Web

Wang Lihui
（Jilin Agricultural Science and Technology University,Changchun Jilin,130000）

Build interactive teaching platform, introduce theoretical bases and application model of interactive teaching platform. Analyze the effects and advantages of this platform from the aspects of learning support, interactive learning, teacher’s appointment, answering questions online, interactive sharing, evaluating learning effects, and construction of discipline. This platform promoted the theoretical system of course group, and cultivated students’ practical abilities and innovative spirit.

Teaching; Interactive Platform; Course Group

王麗輝（1972-），女，碩士，吉林農業科技學院講師，研究方向計算機教育、Java技術。

吉林農業科技學院重點學科培育項目：吉農院合字【2015】第X098號。