淺談英語原聲電影在初中英語教學中的魅力與應用

江蘇省宿遷市沭陽縣懷文中學 徐小艷

淺談英語原聲電影在初中英語教學中的魅力與應用

江蘇省宿遷市沭陽縣懷文中學 徐小艷

英語原聲電影憑借著畫面感強、靈活性強等優勢，成了當代初中生們練習英語口語、語法的重要素材，因此在實際的教學過程中顯現出其獨特的魅力。伴隨著中學教學設備的日臻完善，加之教學環境的改變，英語教師開始積極地運用現代多媒體設備為學生們播放英語原聲電影，以此提升整體的教學效率。本文將著重了解英語原聲電影在初中英語教學中的魅力及應用，結合現階段的初中英語教學現狀加以分析，明確英語原聲電影的地位及實用價值。

初中英語；原聲電影；魅力；應用

伴隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學已經深入人心，尤其是在當今社會，初中英語教學普遍運用多媒體技術展開。在初中英語教學活動中，原聲電影成了其中不可或缺的一部分，通過對原聲電影的賞析，可以提升學生們的學習能力，加深他們對于英語知識的理解（徐曉玲 2017）。結合當前的初中英語教學現狀分析得出，很多教師還是采用傳統的教學模式，同時英語原聲電影的應用效果也無法保證。由此可見，教師們應該結合班級的實際情況，依照學生們的反饋和自己的調查規劃出合理的教學目標，運用先進的教學理念，創新教學方式，讓英語原聲電影能夠發揮出良好的應用效果，積極地為初中英語教學服務。

1.初中英語教學現狀分析

初中生處于特殊的年齡階段，自身的學習意志力較為薄弱，尤其是一些生長于偏遠農村地區的孩子，他們在步入初中之前，并沒有接觸到扎實的英語教育，所以英語基礎并不牢固。還有很多的教師沒有掌握正確的教學方式，只是通過片面的引導，關注學生們學習成績的提升，卻忽視了學生們學習興趣的培養，使他們逐漸地對英語產生了排斥情緒（趙育靜 2016）。結合目前的初中英語教學現狀分析，最為主要的困難是：初中生們學習興趣的培養、學生們面臨的學習壓力等，為了更好地解決此類問題，需要教師們積極地轉變教學方式，采取適當的舉措，幫助學生們克服學習中的困難，從而更好地提升整體的學習效率。

2.英語原聲電影在初中英語教學中的魅力及作用

（1）魅力的體現

英語原聲電影屬于良好的教學素材，深受教育界的關注和信賴，之所以原聲電影的教學價值頗受肯定，是因為其較強的直觀性和生動性，通過科學地運用視頻技術和畫面的有機結合，完整地表述出英語語境，讓學生們可以在優良的英語氛圍中學習，有助于集中他們的注意力，使他們專心致志地聽講。此外，英語原聲電影體現出靈活性特征，可以成為教師們上課時最優質的教學素材，通過合理地運用英語原聲電影，使得學生們在愉悅的學習氛圍中學習，營造出良好的學習環境（郎坤 2014）。

（2）作用的體現

①激發學習興趣

英語教材本身擁有著豐富的單詞、詞匯及語法內容，若是在教學中一味地采取枯燥的授課方式，學生們會感覺到壓抑，致使學習的氛圍變得沉悶，磨滅了學生們的學習積極性。英語原聲電影可以幫助學生們及時地掌握單詞、詞匯和語法知識，讓他們的注意力集中，帶領著他們融入和諧的英語語境中，感受英語原聲電影的魅力，激發他們學習英語知識的熱情。

②提高聽說能力

英語原聲電影本身就涉及多種多樣的人物形象，但是因為角色的不同，他們在發音的時候也各有側重，所以學生們在觀看英語電影的時候，往往會依照不同的人物形象，判斷他們所處的語境，了解他們的語法運用，這樣就會讓學生們在朗讀的時候，適當地加入感情色彩（肖璞 2013）。

③學習國外文化

《阿甘正傳》是一部影響力較廣的英語原聲電影，其中有部分語句描寫了阿甘對于巧克力的喜愛。“I could eat about a million and a half of these”，在這個句子中的“million”有著“大量、許多”的含義，但是并不是以往了解的“百萬”的意思（徐潔，盛楠 2010）。由此可知，這種詞匯的運用和外國人以往的口語習慣有關，在學生們接觸到英語原聲電影的時候，他們可以適時地了解并學習國外的文化。

3.英語原聲電影在初中英語教學中的應用

（1）跟讀練習對白或配音

跟讀在英語教學中屬于一個非常重要的方面，可以積極地提升學生們的英語口語水平。將英語原聲電影運用至初中英語教學中，可以讓學生們充分地了解語音語調的重輕音，并且能夠讓他們在欣賞電影的過程中學習到更加純正的英語發音技巧。教師在為學生們播放原聲電影的時候，需要讓他們明白對白的意義，并且鼓勵他們跟讀，讓他們可以在跟讀人物對話的時候，強化自身的語感。例如，《泰坦尼克號》就是一部經典的英語原聲電影，其中男女主角的對白非常有感染力，學生們喜歡在欣賞電影的過程中，觀賞男女主人公對話的情境，教師們應該積極地抓住這一時機，鼓勵學生們跟讀其中的經典橋段，讓他們在讀一些語句的過程中，感受男女主人公之間的愛。縱觀整部電影的色調，男女主人公的對話情境多是采用了重音，所以可以讓學生們接受語調的訓練。學生們在跟讀之后，教師應該適當地給予指導，讓他們參與配音訓練，鼓勵他們在重音、語調方面格外注意，要求他們在熟記主人公臺詞的過程中，適當模仿相應的語調（徐曉玲 2017）。

（2）積極開展短劇表演

初中生在這個年齡階段，對模仿仍有一定的積極性，教師可以抓住學生的這一特點，鼓勵他們積極地參加短劇表演，讓他們在配音訓練中，適當調整面部表情，保證自身的肢體協調，保證將人物的語音和語調等完美地展現。通過適當的跟讀訓練，教師可以為學生們選擇合適的電影場景，鼓勵他們自由組織表演，讓他們精心排練一周，然后上臺表演，通過一周后的檢驗，可以了解學生們對于英語語言知識的運用，并且準確地判斷學生們對于情感的把握、語調的控制等，提高學生們對于英語知識的實際應用能力（趙育靜 2016）。

（3）進行影片填詞、復述

教師可以在給學生們播放一系列原聲電影的時候，及時地將其中的人物對話選取出來，然后讓學生們參與填詞及復述的訓練（徐曉玲 2017）。學生們在掌握了豐富的詞匯之后，還需要關注他們學習積極性和興趣的提升，例如《日落大道》一部影片中，“All right, Mr. DeMille, I am ready for my closeup.”解讀這一句話的內涵，主要是：“沒問題，德米勒先生，我已準備好拍特寫的鏡頭。”教師可以將“close-up”提取出來，把整句話的翻譯說出來，同時給出這個詞匯的首字母，讓學生們自行填寫這個空白區域的詞匯，他們可以通過自己的理解，并且在強化記憶的過程中，明確這個詞匯的意思是“特寫鏡頭”（郎坤 2014）。

4.結語

目前，初中英語教學中，英語原聲電影的運用愈加頻繁，即便是一些晦澀難懂的電影，也可以通過真實語言環境的凸顯，讓學生們的語言表達能力得到提升。教師應該積極地認識到英語原聲電影在初中英語教學中發揮出來的魅力和應用價值，選擇符合學生們學習需要的素材，讓學生們可以在觀賞電影的同時，感受到教育的力量。通過英語原聲電影的運用，初中生們的英語理解能力有所提升，作為重要的教學資源，英語教師們應該積極地開發，使其更好地發揮出英語教育的作用。

郎坤. 2014. 英語原聲電影在初中英語教學中的魅力及應用[J].科技視界(6)：188/350.

肖璞. 2013. 淺談英美原聲電影在英語教學中的應用[J]. 學理論(27)：310-311.

徐潔，盛楠. 2010. 淺談原聲電影在大學英語教學中的應用[J].巢湖學院學報(1)：138-140/156.

徐曉玲. 2017. 淺談英語原聲電影在初中英語教學中的魅力與應用[J]. 中國校外教育(1)：75-76.

趙育靜. 2016. 淺談原聲電影在高中英語教學中的實踐與應用[J]. 海外英語(16)：24-25.