非正規環境教育的內容分析

肖可

【摘要】人們的生產活動給環境造成了不同程度的破壞，近年來，全球環境問題日益嚴重，環境教育工作也受到了廣泛的關注。目前，各個國家已經認識到正規環境教育的作用，在各個學校中進行了推廣，但是非常規環境教育的作用還尚未凸顯。本文主要針對非正規環境教育的內容與開展形式進行分析。

【關鍵詞】非正規環境教育；內容；分析

環境可以為我們人類提供生存和活動的場所以及各種生產和消費的自然資源。在工業化發展加速的當今世界，人類的生產活動使得自然環境和自然資源都遭到了嚴重的破壞，從而產生了一系列不利于人類生產和生活的嚴重問題。人們對自然資源的過度開采使得自然資源面臨枯竭的威脅；各種污染物的無限制排放導致環境污染日益嚴重，自然災害隨之頻繁爆發。這些都會威脅人類的身體健康和未來的發展。所以我們必須重視環境問題，應該加強環境保護的意識，采取保護環境的措施并接受環境教育。

一、推行環境教育工作的意義

當前我國的民眾對環境保護的認識還非常的膚淺，沒有形成主動自覺的環境保護的觀念，也沒有一定的環境保護的知識，所以說環境教育的形勢不容樂觀，環境教育勢在必行。

二、非正規環境教育的內容

環境教育分為正規的環境教育和非正規的環境教育。正規的環境教育是指經過國家的教育部批準的納入中小學和大中專院校的教育體系的各種教科研活動。例如小學的自然科學的教材中就涉及到環境保護的內容，部分大中專院校也開設有涉及環境保護的專業等。環境教育的思想意識就應該從孩子抓起，從學生抓起。在提高人們對環境進行保護的意識方面，教育體系內所開展的正規的環境教育起到了非常重要的作用，效果非常得明顯。然而當前我國的教育模式仍然是以應試教育為主，環境教育的進行和環保意識的滲透很多時候都停留在表面，沒有引起相關教育工作者的重視，也沒有恰當的教學實踐活動來讓學生們真正去身體力行。同時身邊所固有的生活環境和社會環境也對學生形成正確的良好的環境保護意識存在一定的負面影響。所以我們說單靠教育系統內進行的正規的環境教育也是遠遠不夠的，需要各種有目的有組織的非正規環境教育來拓展環境教育的范圍，讓更多的人有環境保護的意識并能夠自覺主動地去采取措施進行環境保護。

三、非正規環境教育的開展形式

我們進行非正規環境教育的形式可以是多種多樣的。我們可以根據當地的實際情況編寫適合本地域的鄉土材料，制作宣傳片、印刷宣傳單、書寫板報或者開展各種豐富的其他宣傳活動。非正規環境教育的內容也可以是多種多樣的。在城市我們可以有針對性地宣傳工廠無節制排放廢氣和廢水對環境和身體的危害性，或者也可以對霧霾和惡劣天氣產生放入原因進行詳細的介紹等，總之要讓城市的人們意識到環境保護就在身邊，希望他們可以減少使用塑料袋，多步行或者騎自行車上班，可以多乘坐公交車以代替私家車出行來減少汽車尾氣的排放，降低能耗，減少空氣污染。希望工廠和企業能夠吸取教訓，嚴格遵守國家制定的環境保護的法律和法規，采取適當措施對污水和廢氣的排放進行處理，只讓合乎環境排放標準的廢水和廢氣進入環境當中。當然我們也可以根據我國農村的實際情況宣傳農藥和化肥對土壤和農作物的危害，生活廢棄物和垃圾對當地水質的影響等。我們可以編寫環保知識的小冊子對民眾進行環保知識的普及以及環保理念的宣傳。對草原和林地為主的區域普及環境保護的知識和退耕還林、退耕還草的重要性，強調植樹種草防止土地沙漠化的重要性。我們可以普及環境保護的法律法規，組織宣傳隊深入到社區和農村基層進行宣傳來提高民眾的環境保護意識。我們可以把一些反面的例子制成多媒體的宣傳資料或者文藝劇本，當成具體的案例來進行環保政策和環保知識的宣傳和普及。

四、結語

總而言之，我國已經逐漸意識到了我國的生態環境所面臨的嚴峻形勢，制定了一系列的環境保護的法律和法規。然而，在當前環境污染日益嚴重和自然資源遭到破壞、不可再生資源面臨枯竭的境遇下，僅僅依靠國家和政府的強制措施是起不到從根本上解決環境問題的作用的。要想真正做到這一點，就必須采取強有力的措施來對民眾進行正規的和非正規的環境教育。只有人們具有了這種環保的意識，才有可能自主自覺地去身體力行，去采取合適的環境保護的措施。我們的生活和生存的環境才有可能真正得到改善和保護。尤其是在應試教育的背景下，非正規的環境教育就顯得非常必要。我們可以采取多種措施根據城市和農村的具體情況制定有針對性的環保宣傳和內容豐富的非正規環境教育，讓我們居住的環境變得更美好。

【參考文獻】

[1] 王 民. 環境教育特有的“打開方式”——有關創新方式緊迫性、重要性的思考[J]. 環境教育， 2016（10）.

[2] 印衛東， 鄭大俊. 我國環境教育的研究現狀、評價與展望——兼談思想政治教育視角的引入[J]. 學校黨建與思想教育， 2010（03）.

[3] 戴洪厚， 畢慧敏， 高玉紅. 大學環境教育選修課的現狀調查分析及思考[J]. 成人教育， 2010（02）.

[4] 肖 征， 李遠蓉， 盧一卉. AAW學校—社區環境教育模式探析[J]. 西南師范大學學報： 自然科學版， 2010（04）.