淺析多媒體技術對美術教學的影響

李蹊

【摘要】任何藝術的發展都需要通過一個物質載體來表達，物質的技術層面的進步，必將影響其藝術的發展。技術是藝術的載體，藝術通過技術不斷地發展、更新、而呈現出不同的視覺效果。本文主要從技術層面出發來討論影像技術對于動畫藝術的影響。

【關鍵詞】多媒體；動畫藝術

隨著現代科技的發展，多媒體影像技術應用于現代生活中的各個領域，而傳統的動畫藝術形式在這場技術革命中，也受到一定的沖擊和影響。這就對傳統的動畫藝術形式提出了更廣闊的發展空間和更多元的表達方式以及更加多樣的美術風格要求。

一、多媒體影像技術的發展概述

1、傳統媒體時代的動畫

人類文明的發展除了直接用身體和口語進行相互之間的直接傳播外，隨著歷史發展和人類各個方面的需求，總是還需要其他的物質載體來記錄或傳遞信息，這種傳播信息的物質載體或技術手段就是媒體。“媒體”又被稱為媒介、傳媒或傳播媒介，是具備承載信息傳遞功能的物質實體，譬如報紙、廣播、電視等。以紙質媒介作為依托的報紙、雜志、周刊、書籍，到現代社會依然存在，同時也促進了平面廣告的形成。這一時期手翻書就是一個很好的例子，紙質書作為一種媒介的存在，釋放出它作為一種傳播工具的作用。同時也是最開始的動畫雛形的出現，根據這一現象我們可以看出當連續的畫面快速播放起來達到一定的速度時，運動的畫面就出現了，這就是視覺暫留的原理。

電影技術的日益成熟加快了動畫藝術的視覺效果化，從開始的無聲動畫、有聲動畫、彩色動畫、CG動畫、I Max大屏幕動畫。這些技術的進步直接導致了現代動畫產業的繁榮。此背景下的動畫開始大放異彩，出現各種早期實驗性極強的動畫短片，到后來慢慢形成生產模式。、隨著媒體技術和制作工藝的進步，能夠看到表現手法的多元化。這一時期的主要技術發展是以制作動畫的透明賽璐璐片的發明和運用。他的出現實現了動畫制作過程中的背景分層繪制，這就大大減少了動作制作的工作量，從而使得動畫和電影的批量生產。今天的數字動畫軟件所廣泛采用的分層技術也是基于同樣的原理。隨著經濟發展，影院商業動畫逐步形成，它是伴隨著動畫的制作脫離了個體創作轉而以資本為紐帶的大規模生產下的一種集中生產的模式。所以制作者必須根據受眾的心里特點和喜好來進行制作。這就要求制作出來的電影或者動畫必須符合大眾口味來吸引觀眾。顯然這其中的動畫可能會缺少藝術性、實驗性。這時期沃爾特·迪斯尼利用角色動畫和戲劇性的情境，摒棄不必要的感情夸張和重復的視覺笑料，構造想法使得迪斯尼的電影能夠支撐起長篇故事，以故事的發展為主要敘事結構，為影院的長篇敘事動畫做了鋪墊。

該時期最引人注目的事件就是電腦圖形技術的形成。多媒體技術的進一步發展，數字合成技術以及計算機外圍設備也被陸續研發出來，這些技術的進步都有力的促進了數字媒體藝術的進步。這一時期傳統的影院動畫和電視動畫此消彼長，經歷了一個由勝及衰的過程。但是由于電腦特效的出現，技術的更新和發展，使得影院動畫有了更具視覺表現力的自動化生產工藝的發展機遇。由此，好萊塢影院動畫開始慢慢走出低谷。相比較制作簡單動作重復的電視動畫來說，影院動畫屏幕大且精細的特點使得觀者能夠體會到更加真實的視覺沖擊力。而自20世紀90年代開始數字技術在電影中的廣泛應用使動畫電影進入了數字時代。數字技術將電影與生俱來的制造夢幻的天性推到極致，從而使電影產業轉危為安，成為與電視媒體抗衡所采用的重要商業策略，與此同時傳統影院動畫也不可避免地受到數字化的沖擊和影響。一般來說三維動畫比傳統動畫具有很多突出優勢：首先是對于制作周期的減少，電腦的輔助設計大大減少了人力。其次不受幀數的影響，渲染程序可以自動生產足量的畫面。由于三維動畫有如此多的好處使得在影院動畫在此時開始慢慢回暖。

2、互聯網時代的主流動畫

隨著網絡的發展，各大視頻媒體門戶網站的構建，以及微信、微薄等各大渠道的完善，直接導致了新視頻媒體的流行。“微視頻”、“微動畫”開始成為時尚流行文化的新寵。網絡媒體不僅能夠給大眾帶來隨時隨地的觀看享受，而且在現代快節奏的生活模式下移動互聯網端下觀看能夠充分利用零碎時間。網絡動畫由于有這樣的便利性所以在現代的廣告、新的信息傳播中起到重要作用。并且應用廣泛。

二、新媒體技術對美術教學的影響

無疑，技術的進步使得我們的生活更加便利和快捷，但是我們也應該反思下這些技術給我們帶來便利的同時也會引發的一些其他問題。而說到對美術教學的影響，隨著計算機外圍設備的不斷更新進步，美術教學中軟件和硬件的使用，都提高了課堂的效率，現代技術對促進課堂教學，提高課堂教學，隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一 ——計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。