如何提高高中化學課堂導入的有效性

查建華

【摘要】一堂課程的好的開始是課程課堂教學的基礎。新課程的導入是教學過程中一個重要的環節。在高中化學課堂教學的活動中，教師應當打破傳統課堂教學模式，革新教學方法，探究新課課堂導入的有效方法，為學生呈現出一個精彩的課堂開端，激發學生學習的樂趣，以利于課堂教學質量的提升。本文通過對教學活動中的實例分析，探究有效的課堂導入方法，以利于課堂有效性教學的提升。

【關鍵詞】高中化學 課堂導入 有效策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0171-01

課堂導入最為新課程教學的一個重要環節，對教學質量的提升起到一定的影響作用，因此，在高中化學課堂教學活動中，一個良好的課前導入是非常重要的。成功的課前導入能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，有效的提高高中化學課堂教學的質量。因此，創設出一個良好的課前導入對于課堂教學是十分必要的。

一、構建多樣化的教學情境，導入新課

課堂導入是一節課堂的開始，能否成功的吸引學生關系到課堂教學的成敗。近些年，情境教學受到廣大老師的關注和學生的喜愛，把課堂學習的知識和內容融入到設定的教學情境中，讓學生對于課堂內容有一個直觀的認識，能夠提高課堂教學的有效性。在課堂教學活動中也可以把情境教學引入到課堂導入上，根據課堂教學的教學內容設置巧妙地課堂導入情境，吸引學生的學習興趣。化學是一門主要實驗和動手操作的課程，在化學課程的教學中，利用化學實驗來導入課堂的學習，引導學生觀察化學實驗現象，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠引起學生的探究欲望，實驗演示所看的結果往往比課本中的結論和定義根據有說服性。因此在高中化學課堂教學的教學中，利用實驗演示的情境導入新課教學能夠收到意想不到的教學成果。例如在學習“金屬的化學性質時”，教師可以在課堂上創設這樣的課前導入情境：將從煤油中取出的金屬鈉分成兩部分，一部分放在空氣中，另一部分在空氣中燃燒，讓學生觀察兩個實驗的現象，結果學生會驚奇的發現在空氣中放置的金屬鈉成為了白色固體粉末，而通過燃燒之后的金屬鈉卻成了淡黃色的固體粉末。同樣一塊金屬鈉，在同樣的空氣中反應，由于一個燃燒的因素就導致了如此大的差異，讓學生產生疑惑。通過這樣的一個實驗，在課堂開始之前讓學生帶著疑惑和探究欲望，讓學生能夠更快的進入到化學課堂的學習之中。

二、提出問題，設置疑問，導入新課

“學起于思，思起于疑”。課堂教學的有效性的標準不是在課堂中給學生講述的多少知識，而是通過課堂的學習學生學到了多少知識，能否做到學以致用。有效的課堂導入能夠激發學生的學習積極性和探究意識，所以，在課堂導入的中巧妙的設置問題，提出疑問能夠營造良好的學習氛圍，提升學生學習化學的樂趣，增強高中化學教學的教學效果。例如，在學習高中化學“鹽類水解”時，在課堂開始前，教師可以設置問題導入，引導學生進入到新課的探究之中：“在初中的學習中，同學們都知道鹽是酸堿中和反應的產物，呈中性，但是這是不是就說所有的鹽溶液在常溫下都是中性，它的PH值都是7呢？請同學們用PH試紙對碳酸鉀溶液、硝酸銨溶液和氯化鈉溶液進行測定。”通過這樣一個普通的問題打破學生的原有認知，產生疑惑，激發學生的探究欲望。學生在自己動手驗證結果的過程中激發了學生學習化學的興趣。當學生測試溶液酸堿性結束之后，進一步追問：“為什么會出現有的是酸性，有的是堿性，而有的卻是中性的？這跟鹽溶液的組成是否有關系？”帶著這樣的疑問讓學生開始新課程的學習。

三、結合現實生活，導入新課學習

化學是一門具有社會性和時代性的學科，所以，在化學課程的教學過程中，教師應當結合生活實際或者時政要聞進行課堂導入，不但能夠提高學生學習化學的熱情，同時提高化學教學質量，提高學生化學素養。以生活引入新課學習，吸引學生注意力，提高課堂教學成果。例如在學習“氮及其氮的氧化物”這節課時，教師在課堂開始之前提出這樣的一個自然現象：諺語說的好“一場春雨一場肥”、“雷雨發莊稼”到底是為什么呢？同學們能解釋一下這其中道理嗎？其實這是一系列的化學反應造成的，空氣中的氧氣和氮氣在雷電作用下反應生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣通過化學反應生成二氧化氮，二氧化氮和水發生反應生成硝酸，硝酸和土壤中的礦物質發生反應生成可溶性硝酸鹽，成為氮肥被植物吸收。通過這樣的方式讓學生產生興趣和探究欲望，這些化學反應是怎樣一步一步發生的？教師就可以進行新課的講解和教學。還有如學習過氧化鈉做供氧劑的時候，教師可以利用航天飛船成功飛天的時事要聞引入新課學習，不但可以激發學習興趣，還能夠培養學生愛國情操。學習甲烷氣體的相關知識的時候可以用生產安全中的瓦斯爆炸作為導入點。

四、結語

總之，課堂教學的導入方式有很多種，最重要的是要合理，能夠實現教學的有效性，正所謂“教無常法，貴在得法”。如何能夠有效的做好課堂導入需要教師在化學教學活動中，根據教學內容和學生的實際情況構建不同的導入方式，吸引學生學習化學的興趣，提高高中化學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]羅玉洪.淺談高中化學課堂導入有效性[J].數理化學習，2014，05：86.