自主高效課堂教學(xué)模式下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，自主、高效地學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)成為高中階段教育工作的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)，作為高中學(xué)習(xí)最主要的學(xué)科之一，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在自主高效課堂教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性提出了新的要求。文章通過在長期自主高效課堂教學(xué)中與學(xué)生交流、問卷調(diào)查、學(xué)情分析等發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對(duì)問題制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更深層次的理解數(shù)學(xué)的思想方法與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】自主高效課堂 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， independent and efficient learning and ability training has become an important goal of high school education. Mathematics， as one of the most important subjects in high school learning， in addition to learning basic knowledge is more important is to develop students logical thinking ability. In the process of independent and efficient classroom teaching， the students initiative has put forward new requirements. The article in the long？鄄term independent and efficient classroom teaching with students， questionnaires， learning and analysis found that students in the process of mathematics learning problems， the corresponding development of appropriate teaching strategies to help students develop interest in learning mathematics， so that students really to understand the application value of mathematics， a deeper understanding of mathematical ideas and ways of thinking， to develop students the ability to self？鄄learning.

【Keywords】Autonomous and efficient classroom； learning ability； training

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0137-02

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”所謂的自主學(xué)習(xí)，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度所展開的具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校結(jié)合實(shí)際情況開展了自主高效課堂教學(xué)模式，其基本框架是：建立以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線的課堂邏輯結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)必須明確“目標(biāo)、效率、方法、達(dá)成”四個(gè)問題。簡(jiǎn)稱“三環(huán)六步”教學(xué)法。“三環(huán)”包括：預(yù)習(xí)、展示、反饋；“六步”包括：預(yù)習(xí)展示、問題生成、合作探究、展現(xiàn)反思、精講點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)提升。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與高中課程內(nèi)容的差異以及教學(xué)方式的不同，學(xué)生上高中后在自主高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了許許多多的問題，例如：以前老師的教學(xué)方式是以講授為主，自主高效課堂體現(xiàn)學(xué)生的自主性，上課時(shí)不能適應(yīng)新的教學(xué)方式，所學(xué)知識(shí)難度、深度有所增加，不能很快的消化，同時(shí)也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主探索的能力等等，長期以來導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去自信，成績(jī)下降。因此，研究在自主高效課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力具有一定的意義。

一、高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

隨著年齡的增長，高中學(xué)生看待事物已有自己的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)也有自己的目標(biāo)和方法。數(shù)學(xué)作為一門特殊的“藝術(shù)”，有屬于自己獨(dú)特的理論和思維，伴隨著學(xué)習(xí)階段的不同，難度和邏輯思維的方式也發(fā)生著變化。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師除了教授學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。首先，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)問題的理解與想法，與老師、同學(xué)深入交流。其次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。邏輯的嚴(yán)密性是數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考問題和獨(dú)立完成問題的時(shí)間，完善其學(xué)習(xí)方法，幫助他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。最后，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。

二、自主高效教學(xué)模式下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

通過對(duì)我校2018屆學(xué)生一年自主高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，在2018屆火箭班2個(gè)、課改實(shí)驗(yàn)班2個(gè)、實(shí)驗(yàn)班2個(gè)，平行班1個(gè)累計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷392份，收回389份。通過問卷調(diào)查情況反饋、學(xué)生座談、教師探究、學(xué)情分析等發(fā)現(xiàn)在自主高效教學(xué)模式下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要存在以下問題：（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）預(yù)習(xí)不到位；（3）學(xué)習(xí)小組合作探究時(shí)重點(diǎn)不突出；（4）計(jì)算能力差；（5）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，我們制定了有針對(duì)性的策略。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于排斥狀態(tài)，當(dāng)然也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，漫無目的的學(xué)習(xí)，雖然給數(shù)學(xué)每天留足時(shí)間，但沒有學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)定階段目標(biāo)，一階段結(jié)束后若目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并制定下一學(xué)習(xí)階段目標(biāo)或制定更高目標(biāo)，若學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，要幫助學(xué)生分析失敗原因，同樣鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過努力實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，教材中的“探究”、“思考”挖掘不到位，教師通過引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何思考、如何探究、如何深入挖掘教材問題。教師長期、及時(shí)、正確的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中基本能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能從教材中提煉問題。對(duì)于學(xué)習(xí)小組合作探究時(shí)重點(diǎn)不突出，由于學(xué)習(xí)小組之間的差異、學(xué)生的差異以及在小組中角色扮演的不同，教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的成員進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)小組中作用。合作探究不能落到重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考問題，當(dāng)然，在引導(dǎo)的過程中，由于學(xué)生思維活躍性強(qiáng)，一方面要肯定學(xué)生正確的思維，另一方面對(duì)于思維出現(xiàn)偏差的及時(shí)糾正，幫助學(xué)生形成正確的理解和思維方式。計(jì)算能力差是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)很大的障礙，也是普遍存在的問題。大部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中審題清楚，思路正確，但一動(dòng)筆計(jì)算就出錯(cuò)，這一問題在短時(shí)間內(nèi)是很難糾正的，只能通過平時(shí)大量的有效訓(xùn)練與及時(shí)的指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快掌握計(jì)算方法與技巧。興趣是最好的老師，由于個(gè)體的差異性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有很多，一方面是數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味，另一方面是部分教師的授課方式。正是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，對(duì)教師在教學(xué)過程中提出了更高的要求，不僅僅要正確、完整地教授知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要上課形式多樣、靈活，不枯燥，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體的使用成了許多教師授課的有效工具，不僅可以清楚地呈現(xiàn)知識(shí)，還可以動(dòng)態(tài)地、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感。例如：在講授《正態(tài)分布》一課時(shí)，教材以高爾頓實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，大部分學(xué)生沒有見過高爾頓板，學(xué)生自主預(yù)習(xí)也只能從教材看文字解釋，教師口頭敘述，學(xué)生不能體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)理解也不到位，直接影響對(duì)正態(tài)分布密度曲線的理解。但若用幾何畫板或PPT將實(shí)驗(yàn)過程直觀呈現(xiàn)出來，通過實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、教師適當(dāng)?shù)刂v解，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)正態(tài)分布密度曲線，同時(shí)對(duì)于學(xué)生理解正態(tài)分布有很大的幫助。另外，數(shù)學(xué)有悠久的歷史，若教師能在教學(xué)過程中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講授一些數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、結(jié)束語

高中學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的接收新事物和獨(dú)立思考的能力，在自主高效教學(xué)模式下，教師應(yīng)該博覽群書，用知識(shí)武裝自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維，并盡快幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力與興趣，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J]. 科教導(dǎo)刊，2015（1）： 116-117.

[2]黃光軍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（經(jīng)驗(yàn)交流），2014（5）： 125.

[3]王德先.基于新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）： 236-237.

作者簡(jiǎn)介：

魯偉陽（1989-），男，陜西延安中學(xué)二級(jí)教師。