美國高校大學生職業生涯規劃的經驗與啟示

摘要：美國歷史悠久，高校大學生職業生涯規劃經驗十分豐富，為大學生創設了良好的就業指導環境，基本上實現了職業規劃全覆蓋。尤其是以田納西科技大學為代表的一系列高校，將大學生職業生涯規劃作為一項基礎、核心工作，其經驗對我國高校大學生職業生涯規劃具備一定的啟示意義。

關鍵詞：美國；高校大學生；職業生涯規劃；經驗；啟示

作為高校大學生學習的最后一個環節，也是最重要的環節，職業生涯規劃直接關系到大學生未來就業情況。因此，在職業生涯規劃過程中，大學生必須結合自身學習狀況、興趣愛好、專業特長、社會人才需求等具體因素，科學、合理制定職業生涯規劃。美國作為世界上最早進行職業規劃的國家之一，截至目前，已經形成一套較為健全和完善的大學生職業生涯規劃體系。基于此，本文將以田納西科技大學為研究對象，通過分析田納西科技大學大學生職業生涯規劃相關特征，在此基礎上探索其先進經驗對我國高校大學生職業生涯規劃的重要啟示。

一、美國高校大學生職業生涯規劃的經驗——以田納西科技大學為例

（一）全程化輔導機制

美國田納西科技大學大學生職業生涯規劃貫穿于大學生的每個學習階段，從大學生入學到畢業，甚至到大學生走上真正的工作崗位，全程化的輔導機制為大學生職業生涯科學規劃提供了基礎保障。同時，結合大學生所學專業類別、興趣愛好、專業特長，為大學生提供有針對性的咨詢服務和就業指導。可以看出，美國高等院校非常重視大學生的職業生涯規劃工作，為其提供全程化輔導機制，幫助大學生選擇與自身相符和自己喜歡的職業，從而為大學生提供廣闊的發展空間。

（二）專業化師資隊伍

美國田納西科技大學職業生涯規劃服務中心從業人員均為理論知識豐富、實踐技能卓越的元老級教師，師資隊伍建設水平較高，符合專業化、職業化、標準化基礎特征。同時，所有從事大學生職業生涯規劃指導工作的教師，均擁有注冊職業指導證書，堅持持證上崗，并按照所學專業類型和業務特長，分別從事不同的指導工作。大學生職業生涯規劃中心主任必須具備咨詢、輔導、教育等學科知識、崗位實踐技能，并且獲得相關資格證書和學位證書。專職工作人員與在校大學生比例保持在1：200之間。相關數據統計顯示，目前，美國專業咨詢師人數高達十六萬余人。

（三）規范化的服務體系

美國田納西科技大學專門針對在校大學生，進行了專業指導服務機構的設立，該專業指導服務機構名為大學生職業生涯規劃服務中心，主要設立的目的是為大學生職業生涯科學規劃提供指導和實施管理，副校長作為職業生涯規劃服務中心第一負責人，負責職業生涯規劃全盤工作。大學生職業生涯規劃服務中心下設各部門，部門工作人員若干名，主要負責大學生職業生涯規劃相關輔導、指導和管理工作。田納西科技大學大學生職業生涯規劃經費來源主要渠道為學生學費，主要服務對象為在校大學生和畢業校友。

二、美國高校大學生職業生涯規劃啟示

（一）逐步實現就業指導向職業規劃輔導轉型

目前，受到我國傳統教育機制的影響，大學生職業生涯規劃體系尚不健全，職業生涯規劃效率低下，無法滿足大學生擇業基礎需求。基于此，我國高等院校必須轉變觀念，逐步實現就業指導向職業規劃輔導模式轉型。我國相當一部分高等院校并未將大學生職業生涯規劃作為核心工作，重視力度不夠，缺乏專業、系統、全面的理論基礎和實踐運用能力。而美國高校大學生職業生涯規劃已經實現常態化發展，各大高校十分重視大學生的職業生涯規劃工作，將該項工作作為高校可持續發展戰略決策的重要組成部分。如此一來，大學生在職業生涯規劃過程中，能夠全力以赴、積極參與，將職業生涯規劃作為自身未來職業道路選擇的前提和保障。因此，我國高等院校在大學生職業生涯規劃體系構建過程中，必須擺脫傳統觀念，以學生職業生涯發展為導向，加大人才潛能激發力度，逐步實現就業指導向職業規劃輔導轉型。與此同時，樹立以人為本的先進管理理念，運用正確的指導思路和規劃經驗，幫助在校大學生進行職業生涯的科學規劃。

（二）提高師資隊伍建設水平

現階段，我國絕大多數高等院校大學生職業生涯規劃輔導教師均為一崗多職，并沒有專業專職輔導教師，部分輔導教師半路出家，基本上對學生職業生涯規劃一無所知，在輔導和指導過程中存在一定的盲目性。而美國高校與我國高校截然不同，美國田納西科技大學等知名高校專門成立了大學生職業生涯規劃服務中心，由常務副校長直接負責，并進行相關專業類型人才的選聘與培養，大學生職業生涯規劃服務中心工作人員職責明確、崗位清晰，相互之間形成制約和激勵作用。所以，我國高校在大學生職業生涯規劃體系構建過程中，首先必須進行專業化機構和部門的設置，并進行專人指派，加大專業化、綜合型、高素質人才的培養力度，將高校大學生職業生涯規劃作為一項長期、持久性工作，并納入高校可持續發展戰略決策之中。在教師隊伍建設層面，必須要求教師掌握心理學、教育學、經濟學等知識，并且掌握交流、溝通和咨詢技能，從而來增強職業生涯規劃輔導教師業務技能，提升人力資源管理水平，滿足高校大學生職業生涯科學規劃基礎需求，有力推動高校大學生職業生涯規劃工作順利實施。

（三）樹立系統、全面化服務意識

美國高校在大學生職業生涯規劃體系構建過程中，樹立系統、全面化服務意識，多層次、多方面、多渠道為在校大學生搜集相關就業指導信息，通過高質量服務來幫助大學生進行職業生涯科學規劃，一方面有利于大學生就業率的提高；另一方面有利于高校品牌形象的建設。因此，我國高校必須結合自身發展實際和大學生職業生涯規劃現狀，樹立系統、全面化服務意識，不斷學習和借鑒美國高校大學生職業生涯規劃先進經驗，取其所長、補己之短，為我國高校大學生職業生涯科學規劃奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王惠燕，盧峰.美國佛羅里達大學職業生涯規劃現狀及啟示[J].黑龍江高教研究，2010（03）.

[2]王訓兵，李曉波，王飛.大學生學業生涯規劃現狀及對策[J].教育與職業，2012（05）.

作者簡介：王金朝（1979-），男，河南鄭州人，碩士，鄭州大學西亞斯國際學院副教授。研究方向：體育教育訓練學。