淺談漢語言文學應用性教學

顏志宏

摘要：當前社會經濟發(fā)展迅速，對復合型人才有著較高的要求，漢語言文學作為重要的教學內容，應該從應用性教學角度出發(fā)，不斷的強化學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生各學科之間的融匯貫通能力。本文從漢語言文學的教學內容、教學方式、教學課堂和培養(yǎng)學生實踐能力方面入手，對漢語言文學的應用性教學進行分析。

關鍵詞：漢語言文學；應用性；教學內容；教學方式

漢語言文學教學是我國高等院校中一門重要的課程，為了確保高等教育教學能夠與當前社會的用人需求相適應，需要促進漢語言文學教學改革，使其教學內容更具應用性，加大對實用型人才的培養(yǎng)力度，為社會培養(yǎng)出更多高質量的綜合素質人才，為學生更快的適應市場的發(fā)展變化奠定良好的基礎。

一、漢語言文學應用性教學現狀

漢語言文學應用性教學強調要提高學生的學習應用能力，要求學生要具備較強的職業(yè)能力和知識運用能力，更加注重知識的傳輸，需要確保知識傳輸的完整性和系統(tǒng)性。但是目前各大高校在進行漢語言文學教學時，主要是運用傳統(tǒng)的學科理論進行教學，教學內容比較全面化，使學生認為所學的知識都是重點教學內容，學生不能明確教學中的重點。制定出來的人才培養(yǎng)方案主要是按照文化基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的順序進行安排，學生在學習過程中，先是學習枯燥性較強的理論，后開展具體的實踐教學，該種教學模式與現代職業(yè)活動的開展要求不符合，無法激發(fā)學生的學習興趣，學生的實踐能力不強，與職業(yè)活動的開展過程相脫離，不符合現階段漢語言文學應用性教學的發(fā)展要求。近年來，隨著教育體制改革的實施，人們對高等教育行業(yè)的重視程度不斷加強，高校采取擴招政策，學生生源不斷增加，學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。傳統(tǒng)的漢語言文學應用性教學模式與現階段的社會人才聘用標準不相適應。因此，改變傳統(tǒng)的漢語言文學應用性教學模式，確保新的教學理念能夠與目前的教學環(huán)境相適應，成為當前需要迫切解決的問題。

二、漢語言文學應用性教學方式探索

（一）強化漢語言文學教學內容

漢語言文學作為高等教育中的一門重要教學課程，其教學涉及面較廣，主要包括現代漢語、古代漢語、中國古代文學和中國當代文學等課程，并且各個課程之間相互重疊和相互交叉，導致知識結構框架系統(tǒng)性不強，學生不能理清學習思路，導致教學效率較差。需要對漢語言文學教學內容進行改革，重新梳理教學知識框架，優(yōu)化和精簡課程教學內容，考慮該學科的未來發(fā)展，設計出符合學生全面發(fā)展的課程內容教學體系[1]。

（二）創(chuàng)新漢語言文學教學方式

要求教師需要轉變傳統(tǒng)死記硬背的教學模式，促進漢語言文學知識體系的完善，提升漢語言文學教學的實效性，結合學生的知識掌握情況，合理設置教學目標。教育行業(yè)應該加大對多媒體教學方法的利用，將多媒體技術作為漢語言教學的輔助教學工具，將其與課程教學相結合，做成PPT的形式，以圖片、視頻資料、文化宣傳片和記錄宣傳片的形式，將漢語言文學教學內容與多媒體教學有機的結合起來，增強學生的學習興趣，使學生積極主動的投入到漢語言文學教學中來。

（三）活躍漢語言文學教學課堂

高校肩負著培養(yǎng)社會人才的重任，培養(yǎng)出綜合型的人才是高校重點教學內容。要求高校教師需要結合漢語言文學課程特點，合理設置課程教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，賦予課程教學新的思路和創(chuàng)新的理念，展現出時代的特色，與當前的時代發(fā)展需求相結合。一味的進行理論內容講解，不符合當前教育教學的發(fā)展要求，需要加大對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度，轉變教學觀念，在課堂教學中，教師需要積極的引導學生進行觀點的表述，搜集和整理具有討論意義主題的課程資料，將學生分為幾個小組，要求學生針對某一問題進行討論，待學生發(fā)表完自己的觀點后，教師針對學生的觀點進行總結，對學生進行鼓勵，有助于學生的成長和長才。

（四）提升學生漢語言文學綜合實踐能力

提高學生的漢語言文學綜合實踐能力，符合當前社會對人才的需求，教師可以通過模擬情境教學等形式，將理論教學與實踐教學有機的結合起來，滿足當前社會對人才的發(fā)展需求。可以定期的組織演講比賽、組織辯論賽、商務交流等形式，提高學生的口語表達能力和臨場應變能力。另外，還可以組織模擬招聘會，給學生提供筆試和面試的機會，讓學生盡早的明確自己的職業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)做好充足的準備。將理論教學與實踐教學有機的結合起來，使教學方式更具多樣化，給漢語言文學應用性教學提供了更多的實踐機會[2]。

（五）通過師生互動活躍課堂

構建合理的教學課堂，有助于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。漢語言文學應用性教學的發(fā)展需要建立在傳統(tǒng)教學理念的基礎上，不斷的促進教學理念和教學思路的創(chuàng)新，并賦予新時代的含義。傳統(tǒng)課堂教學中教師在課堂中處于主導性地位，教師從上課一直到下課的教學形式已經不能適應新時期教育事業(yè)對人才的培養(yǎng)需求，教師在課堂上應該與學生進行積極的互動，給學生提供表明自己想法的機會。教師可以通過建立微信和QQ群的形式，與學生及時進行問題的探討和交流，隨時掌握學生的學習動態(tài)，強化學生漢語言文學的應用性能，促進學生的成長成才。

三、結論

要想展現出漢語言文學的應用性，需要將理論知識與實踐知識有機的結合起來，結合學生的實際學習情況，建立完善的漢語言文學知識理論體系，提高學生的漢語言知識應用能力，解決學生在漢語言學習中存在的問題，不斷的深化教育體制改革，創(chuàng)新漢語言教學方法，使?jié)h語言文學教學更具實踐性意義。

參考文獻：

[1]魏玉珍，徐紅.應用性教學在漢語言文學中的應用核心探索[J].科技創(chuàng)新導報，2015，21：188-189.

[2]張春娥.芻議應用性教學在漢語言文學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，20：83.