延邊地區朝鮮族雙語教育研究

崔美花

摘要：我國有56個民族，作為多民族國家，大部分少數民族處于雙語環境并且同時使用本民族語言和漢語兩種語言來溝通。少數民族之所以可以同時使用兩種語言，和我國的少數民族政策有著密切關系。本研究將通過教育機關，教育課程，教師，教材來分析朝鮮族雙語教育現況。

關鍵詞：朝鮮族；雙語教育；延邊地區

據國家統計局統計，在我國55個少數民族中朝鮮族平均學歷等均超出我國平均學歷水平。而朝鮮族的雙語教育也是作為其他少數民族的榜樣。但是最近由于朝鮮族人口的大量流失，對朝鮮族自治區帶來了很大影響。因此本研究旨在考慮到因社會的變化，朝鮮族社會雙語教育環境也會有所變化的情況下，對延邊地區朝鮮族雙語教育現況進行研究。

一、朝鮮族雙語教育機關

朝鮮族雙語教育機構可分為朝鮮族學校和民族聯合學校兩種。朝鮮族學校是以朝鮮語為中心的教育機關，而民族聯合學校是同時開設朝鮮族班和漢族班的學校。因此，聯合學校一般是在朝鮮族人口少的鄉鎮及農村地區所存在的。據延邊朝朝鮮族自治州教育局統計，2011年的總共有43所，其中18所在城市地區，25所在農村。2015年延邊地區總共有26所朝鮮族小學，其中15所在城市地區，8所在縣鎮地區，還有3所在農村地區。這和2011年延邊地區朝鮮族學校相比，四年則減少了17所。并2011年民族聯合小學總共有22所，其中1所在縣鎮地區，21所在農村地區。而2015年民族聯合學校共計14所，其中2所在城市地區，5所在縣鎮地區，7所在農村地區。四年則減少了8所。初中和高中也出現同樣的情況。綜上所述，城市地區的學校數量變化不大，但城鎮地區和農村地區變化較大。其原因是上漢族學校的朝鮮族學生逐漸變多，而且流動到其他大城市或者海外的朝鮮族人口也呈上升趨勢。

二、朝鮮族雙語教育開設課時

我國朝鮮族的雙語教育是指以朝鮮語和漢語為中心的雙語教育。學校雙語教育現況可以通過朝鮮語文和漢語文開設課時來了解。2003年延邊地區朝鮮族學校朝鮮語問課小學一年級到三年級每周各上5節課，四年級到六年級各上4節課，初中一年級到三年級每周各上3節課。而2015年朝鮮族學校小學一二年級每周各上7節課，三年級每周上6節課，四五六年級每周各上5節課，初中一年級到三年級每周各上4節課。朝鮮族學校漢語文課2003年小學一年級到六年級每周各上6節課，初中一年級到三年級每周各上5節課，2015年小學一二年級每周各上7節課，小學三年級到初三每周各上5節課。

如上所述，朝鮮語文的課時有所增多，而漢語文課時則在小學一年級和二年級每周各增加一節課，但三年級到六年級每周減少一節課。從此能看得出延邊自治州在小學教育上則比較注重民族教育。小學開設朝鮮語文要比漢語文每周多了一節課，但初中的漢語文要比朝鮮語文每周多了三節課。這樣的課程安排是比較合理的。正因為這樣的課程設置，朝鮮族雙語教育才能有現在的成果。但是，這和加拿大早期沉浸式教育模式還是有所區別的。

加拿大是最先開始實施雙語教育政策的國家，其得到成功的案例得教育模式為早期沉浸式教育模式。該教育模式是從幼兒階段到高中階段實施的早期雙語教育模式。首先幼兒階段分四歲和五歲教育。其針對四歲幼兒用第一語言來授課，而針對五歲幼兒老師用第二語言授課，但學生可用第一語言來回答。在小學一二年級全部用第二語言授課，小學三四年級70%的課用第一語言，30%的課程用第二語言進行。而小學五六年級和初中一二年級50%的課程用第一語言授課，而50%用第二語言授課。高中階段一年級到四年級所有的課程只用第二語言進行授課。這即是和我國朝鮮族地區的雙語教育開設模式的最大不同點。加拿大重視的不僅僅是兩門語文課程，而在其他課程的授課語言上嚴格設置用。

三、朝鮮族雙語教育語文教師

根據延邊自治州教育局統計，2015年朝鮮族小學校語文教師共有368名，其中228名即62%為大學本科學歷，而30%的教師為大專學歷，還有8名是研究生學歷。聯合小學的情況是54%為大學本科學歷，46%是大專學歷。和2011年統計相比，教師人數雖有減少，但是學歷有所提高。初中的情況，1475名朝鮮族初中語文教師中1450名教師持有教師資格證。民族聯合初中的情況，184名語文教師中183名持有教師資格證。高中的情況，796名語文教師中770名教師持有教師資格證。并且初中教師的最低學歷為大專，高中教師最低學歷為本科。延邊地區民族學校除了漢語文課以外的所有的課都是用朝鮮語講課。這和加拿大早期沉浸式雙語教育模式有很大的區別。教師們的學歷說明大部分教師都可以使用雙語，延邊州可以利用這些師資，參考加拿大雙語教育模式適當地用漢語來進行授課。這將會對提高學生們的漢語水平有所幫助。

四、朝鮮族雙語教育使用教材

延邊朝鮮族學校和聯合學校除了漢語文教材以外，其他課程使用的教材都是朝鮮語版教材，其內容和漢族學校用的教材是相同的。目前不少民族聯合幼兒園在用漢語版教材。早期教材應用朝鮮語版，后期開設課程的一部分可以嘗試用漢語教材。這會對提高學生漢語水平有所幫助。

綜上所述，朝鮮族學校的教學質量在不斷提高和改進。目前延邊地區朝鮮族教育在不斷的改革，但改革的幅度較小。朝鮮族雙語教育可以參考其它國家的成功事例，并通過改革來提高學生的雙語水平。同時解決朝鮮族人口流失問題。