新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)

鄭曉陽(yáng)

摘要：在新課程的改革下，陳舊的教學(xué)觀念逐漸被從教學(xué)中剔除出去，取而代之的是不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式。新課改注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究問(wèn)題、勤于動(dòng)手實(shí)踐和善于交流合作的能力培養(yǎng)。本文首先從確立教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，并倡導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)方法上入手探討了新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)模式；信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)而忽略了對(duì)過(guò)程、方法、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)很受局限性。新課改倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，并鼓勵(lì)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

一、充分認(rèn)識(shí)和理解教材核心內(nèi)容，確立信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

確立信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ)工作，這就需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)和理解教材核心的內(nèi)容，并嘗試在教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、創(chuàng)新。例如：在《設(shè)計(jì)的一般原則》這一課的教學(xué)準(zhǔn)備中，教師首先需要對(duì)教材進(jìn)行有效分析。本節(jié)內(nèi)容主要闡述了產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的一般原則以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。創(chuàng)新原則、實(shí)用原則和經(jīng)濟(jì)原則在先后順序上并不是按照重要程度而呈現(xiàn)的，在設(shè)計(jì)過(guò)程中都有著非常重要的作用，因此教師要先引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)遵循的基本原則，然后再著重學(xué)習(xí)三大原則。另外，教師還要考慮到高一的學(xué)生雖然具有了一定的思維能力，但是還未形成真正的設(shè)計(jì)概念，在自我創(chuàng)作上也缺少經(jīng)驗(yàn)，因此理解設(shè)計(jì)原則的內(nèi)涵和相互之間的聯(lián)系成為了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)教材和學(xué)生情況的學(xué)情分析，教師要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，除了了解設(shè)計(jì)的創(chuàng)新原則、實(shí)用原則和經(jīng)濟(jì)原則，還要通過(guò)案例和學(xué)生舉例并實(shí)踐，能初步應(yīng)用這些原則去看待與評(píng)價(jià)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與產(chǎn)品，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

二、新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)以課本教材為主，教學(xué)方式和觀念都比較陳舊。新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)從落后的教學(xué)觀念中積極轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。例如： 在《設(shè)計(jì)的一般原則》這一課的創(chuàng)新原則的教學(xué)中，教師不能為了教學(xué)而教學(xué)或者為了讓學(xué)生死記這一概念而教學(xué)，而要注重培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)原則的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)情感。首先教師從學(xué)生們所熟悉的手機(jī)的變化導(dǎo)入情境，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)角度說(shuō)說(shuō)從大哥大到現(xiàn)在的智能手機(jī)都有哪些進(jìn)步。由于手機(jī)是大家在生活中非常熟悉的通訊工具，所以學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)熱情的參與到話題的討論當(dāng)中。然后教師從學(xué)生們的回答中引出創(chuàng)新這個(gè)詞，并點(diǎn)出“新”和“價(jià)值”。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自行車(chē)的變遷的案例分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，可以給學(xué)生討論的時(shí)間和話題，如讓學(xué)生“觀察不同時(shí)期的自行車(chē)，比較相鄰形態(tài)自行車(chē)的發(fā)展有什么變化？同時(shí)思考從哪些方面可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新？”從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最后，教師一定要注意把學(xué)生的知識(shí)技能轉(zhuǎn)到實(shí)際的應(yīng)用和操作上去，可以通過(guò)布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)“設(shè)計(jì)一款適合于學(xué)生用的筆筒，你可以考慮從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)新？畫(huà)出你設(shè)計(jì)的筆筒，寫(xiě)出你的創(chuàng)意?！痹趯?shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，不但加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)新模式

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

例如：在《生活和生產(chǎn)中的流程》這課的教學(xué)準(zhǔn)備中，如果按照書(shū)上的內(nèi)容講，學(xué)生不一定感興趣，因此教師從學(xué)生的興趣出發(fā)并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)一些合理的情景、互動(dòng)的環(huán)節(jié)活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生將注意力完全投入到課堂中去。如通過(guò)創(chuàng)新情景提出問(wèn)題“假如你騎自行車(chē)到郊外游玩，突然感覺(jué)騎車(chē)費(fèi)力，下車(chē)檢查發(fā)現(xiàn)車(chē)胎被扎。幸好你隨車(chē)攜帶了檢修工具，你將如何設(shè)計(jì)檢修流程修好你的自行車(chē)？”，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

例如：在《技術(shù)與自然》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)荷蘭風(fēng)車(chē)、都江堰水利工程和白色污染三個(gè)案例，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)會(huì)思考和判斷。然后教師可以將每個(gè)案例再以小組討論的模式，使學(xué)生在合作探究中加深對(duì)問(wèn)題的思考。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更加深刻的理解了如何運(yùn)用技術(shù)改造自然和保護(hù)自然。

（三）為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到活學(xué)活用

例如：在《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作》的實(shí)驗(yàn)課上，在教學(xué)方法的上可以采用建構(gòu)主義思想以學(xué)生活動(dòng)為主體，分組討論，集體協(xié)作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成課堂教學(xué)。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是在學(xué)生掌握了（必修1）的全部理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在對(duì)模型的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)方案到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力。立足實(shí)踐勇于創(chuàng)新是本課的特色。學(xué)生親歷技能學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。從中可以體驗(yàn)和領(lǐng)悟到技術(shù)操作的要領(lǐng)和思想方法。臺(tái)燈貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在親切、自然的氛圍中獲得知識(shí)。

四、總結(jié)

總之，只有將知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀有效的融入到教學(xué)中去，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史厚望.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與解決措施[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）.