淺談素質(zhì)教育在中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的滲透

趙超

近些年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育已深入人心，各級(jí)各類學(xué)校都把素質(zhì)教育作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和中國(guó)入世以來(lái)企業(yè)的進(jìn)一步成長(zhǎng)，會(huì)計(jì)職業(yè)越來(lái)越顯示出其重要性。會(huì)計(jì)課是職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是一門專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好比較困難，這就要求我們改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，不斷探索素質(zhì)教育的新方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中開展素質(zhì)教育呢？本人就此談?wù)勛约旱囊庖姾拖敕ā?/p>

一、重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。也叫角色扮演法，是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過環(huán)境的熏陶、角色的扮演，以互動(dòng)與創(chuàng)新為特征的一種實(shí)踐教學(xué)方法。本文提出構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模塊，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和熟悉工作角色，了解和熱愛會(huì)計(jì)職業(yè)。在老師引導(dǎo)下學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)和操作。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，學(xué)生要主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。根據(jù)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行綜合應(yīng)用和分析能力的訓(xùn)練。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要樹立新的觀念：從以書為本轉(zhuǎn)向以人為本；從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體；從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向知識(shí)指導(dǎo)者；從注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式；從一言堂轉(zhuǎn)向群言堂；從封閉式轉(zhuǎn)向開放式；從注重知識(shí)的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重知識(shí)的質(zhì)量；從重視專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)向也關(guān)注相關(guān)知識(shí)；從注重記憶轉(zhuǎn)向注重思維；從強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)；從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程。

注意把握會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，使之達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)整體。模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成四、五人一組，將每組成員分為出納、會(huì)計(jì)、審核、報(bào)表等職務(wù)。輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)實(shí)習(xí)過程，而且每隔一定時(shí)間變換職務(wù)，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。

二、分析案例教學(xué)，豐富學(xué)生的頭腦，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力

案例教學(xué)是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。它能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。這種教學(xué)形式可應(yīng)用到“成本的作用”、“成本會(huì)計(jì)的法規(guī)與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節(jié)中。讓學(xué)生在參與案例討論的過程中增強(qiáng)自身的法律意思，培養(yǎng)自己應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)，必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用有著其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)。具體在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)作用表現(xiàn)為：使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能；改變了教學(xué)交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境與互動(dòng)空間，變以教師為中心為以學(xué)生為中心；把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，動(dòng)畫、音樂、圖像等營(yíng)造了活躍的課堂氣氛等。為加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用已成為必然。

四、將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)貫穿教學(xué)始終

培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)和目標(biāo)。將學(xué)生中專三年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)，這樣能夠克服以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

五、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在實(shí)施實(shí)訓(xùn)過程中規(guī)范學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的行為，無(wú)論是集中實(shí)訓(xùn)，還是分散實(shí)訓(xùn)，也無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，還是校外實(shí)訓(xùn)，有時(shí)做不到指導(dǎo)教師所有時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，因此極易造成學(xué)生松散的局面。為此，學(xué)校應(yīng)提高專業(yè)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，使教師更好地服務(wù)于教學(xué)。如果條件允許，可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，如聘請(qǐng)退休的會(huì)計(jì)人員，或臨時(shí)邀請(qǐng)模擬實(shí)訓(xùn)中在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生的管理能力素質(zhì)

新的會(huì)計(jì)制度為會(huì)計(jì)人員提供了更廣闊的領(lǐng)域和施展才能的機(jī)會(huì)。所以，這就要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要有一定的管理素質(zhì)，使他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓竽軈⑴c企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、為企業(yè)制訂內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理制度，增收節(jié)支，搞好企業(yè)的成本費(fèi)用控制，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策等。這就要求教師特別是班主任應(yīng)經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生的這一思想意識(shí)。例如讓學(xué)生為班組制訂管理制度、獎(jiǎng)懲制度，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

過去，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)是政府宏觀調(diào)控型、會(huì)計(jì)提供的信息主要是滿足企業(yè)內(nèi)部管理和國(guó)家對(duì)企業(yè)的直接管理，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立、會(huì)計(jì)信息提供的對(duì)象由政府轉(zhuǎn)向企業(yè)以及與企業(yè)利潤(rùn)相關(guān)的債權(quán)人、投資者等。所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意到對(duì)學(xué)生搜集信息方面能力的培養(yǎng)。并用自己學(xué)過的理論知識(shí)對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析推論，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。

七、結(jié)語(yǔ)

深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法、教學(xué)手段等都要作相應(yīng)的改革與調(diào)整以適應(yīng)新的發(fā)展需要，在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，以及新的方法與策略。都要求我們不斷地去探索完善。