小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)親密接觸

王淑芬

摘 要 新課程改革要求在教學(xué)過程中教師既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，又要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。所以，小學(xué)在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活及興趣愛好著手進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造切身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系進(jìn)行了深入研究和探索，希望讓學(xué)生意識(shí)到生活中有數(shù)學(xué)，從而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用數(shù)學(xué) 生活情境教學(xué) 數(shù)學(xué)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0076-01

知識(shí)是在日常生活中形成的，同時(shí)也是運(yùn)用到日常生活中的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中教師采取正確的方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了能夠解決生活中各項(xiàng)問題。教師課堂教學(xué)時(shí)要注重學(xué)科教學(xué)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，要善于結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物教學(xué)。讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)，二者是密切聯(lián)系的，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生與數(shù)學(xué)“親密接觸”呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，如：不學(xué)數(shù)學(xué)就不知道如何看時(shí)間；買東西花錢離不開數(shù)學(xué)知識(shí)等等。這樣教師在課堂上就可以向?qū)W生提問：你們都會(huì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你們一天的生活能不能離開數(shù)學(xué)？在學(xué)生的思考和議論中，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)，生活中隨時(shí)都在用數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。

二、實(shí)施生活情境創(chuàng)建

1.創(chuàng)設(shè)生活情境引入教學(xué)

合理的教學(xué)方式能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，所以教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，情境導(dǎo)入新課的模式就非常有效。如，在講授“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前觀察家里的各種家具、電器，初步感知各種物體的幾何形狀，然后再讓學(xué)生觸摸自己面前各種形狀的學(xué)具，從視覺到觸覺，感受物體的幾何形狀，導(dǎo)入新課。這種設(shè)置生活情境的導(dǎo)入有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生的日常生活中肯定少不了有很多的樂趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生各種思維想象。教學(xué)中教師則可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師通過設(shè)計(jì)生活游戲，將算術(shù)卡片設(shè)置成信封，將一個(gè)個(gè)得數(shù)標(biāo)在郵筒上，讓學(xué)生扮演郵遞員，把一封封“信”投遞到對(duì)應(yīng)的“郵筒”中。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)個(gè)興趣高漲，儼然一副郵遞員的樣子。一堂課下來，枯燥的計(jì)算教學(xué)被設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的數(shù)字游戲，收到了很好的課堂效果。

3.教學(xué)過程中滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事物，通過對(duì)學(xué)生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)生才能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。事實(shí)上，在教授學(xué)生一些看起來比較容易的問題時(shí)如果不加以引申，學(xué)生可能意識(shí)不到生活中還有這么多的數(shù)學(xué)問題。反過來，課堂上學(xué)到的關(guān)于位置的數(shù)學(xué)內(nèi)容也能幫學(xué)生解決生活中的難題：比如拿到一張電影票，學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)很快就可以找到自己的座位等。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題去與實(shí)際生活接觸，并教導(dǎo)學(xué)生如果運(yùn)用數(shù)學(xué)去看待問題。比如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于圓形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)施與生活相關(guān)的問題：“為什么下水井的蓋子采用圓形而不用方形？”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)積累可以得到如下結(jié)論：由于圓的直徑相等，所以當(dāng)下水井的蓋子翻起時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)掉下去。這樣不僅能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且又能直觀感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四、教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決

教師在課堂上要將所要教導(dǎo)的知識(shí)與生活結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。比如，在學(xué)習(xí)了位置這一內(nèi)容后，學(xué)生可以清楚地說出與自己鄰座的前后左右的同學(xué)，自己家四周的建筑有什么；學(xué)習(xí)了分類之后，學(xué)生可以對(duì)自己的書包進(jìn)行整理，對(duì)自己的生活用品和玩具進(jìn)行分類……總之，竭盡所能地讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活中是非常重要的，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）