“美術創新節”在幼兒園主題教學實施的問題對策

普麗

摘 要 “美術創新節”活動在幼兒園的開展有利于激發幼兒的想象力與創造力，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的審美情感，健全幼兒的人格，挖掘幼兒潛在的藝術細胞。本研究通過深入曲靖市機關幼兒園教學現場進行觀摩，并參與幼兒園創意美術活動課程設計與實施開展教學，探索在園本節日開發主題教學背景下，研究“美術創新節”活動在幼兒園開展的現狀與問題，并且通過合理的分析給與建議。本研究的目的在于促進創意美術活動在幼兒園更好地開展，重視對幼兒興趣與創造力的培養，強化創意美術活動對幼兒身心發展的教育作用。改善傳統的幼兒教師重視技能傳授的現狀，走出主題教學設計與實施的困境，通過繪畫、手工、欣賞等一系列極具創意的美術活動充分發揮幼兒的主觀能動性。

關鍵詞 美術創新節 幼兒園 主題教學 研究

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0047-02

依據曲靖市機關幼兒園園本節日開發的大背景下。在美術教學上開始實現轉變，創新與改變，不斷突破傳統的教學。創意美術活動逐漸開展起來的同時，幼兒園也更加注重在主題教學的設計與實施。我園在開展創意美術活動之時仍然存在許多問題，其成因也十分明顯。

1.仍受傳統美術教學帶來的影響。創造性的藝術活動在主題教學的背景下，雖然在一定程度上發展了幼兒園藝術教育注入了新的活力，但幼兒園美術教學仍然深受傳統美術教學的影響。創造性藝術活動的教學應將理論知識與實踐緊密結合在一起，而不是按照教材或指導方針進行處理，就沒有創新意識。教師有時仍然采取傳統的灌輸方法模板，教授問老師孩子的事情千篇一律的模仿，而不是讓孩子畫的發散性思維和創造性的聲音。

2.美術活動表現方式單一。兒童藝術活動回應兒童對周圍世界的意識、思想和情感。藝術是一個比較大的概念，表現的方式有多種，如繪畫、工藝、雕塑、藝術欣賞等。幼兒園美術活動的開展，更多的選擇以繪畫為主要的教學內容，教學繪畫更容易實施、忽視或低估了手工、欣賞活動在美術教學中的比重。有時，在體力活動中，由于缺乏物質和不豐富，導致孩子不能更好地創造自己獨特的形象的工作，很難表達生活的經驗，愿望和美麗。幼兒園對創意的理解僅限于繪畫，單一的藝術表現不利于孩子對其他形式的注意，使幼兒不能全面開展藝術學習。

3.評價方式與標準單一。兒童創造性藝術活動的評價方法和評價標準單一，甚至被忽視。教育評價是教學活動中的一個必不可少的環節，評價標準和方法影響著未來的教學。幼兒園教師對藝術活動的評價過于單一，會影響幼兒的引導和激勵作用。教師評價只是評價的一個方面，也需要孩子的評價，從創造性的藝術活動的角度來享受工作的成果。幼兒園教師在這一點上，如果它是很難做。將不利于促進兒童的新的意識和個性的發展，很難讓孩子真正獲得真正意義上的藝術活動的經驗。

針對以上的問題，本研究列舉以下對策幫助改善問題，提供參考。

1.主題教學的知識銜接與內容需要根據幼兒的自身特點來設計。在主體教學中，需要處理學科之間的知識聯系。對于創意藝術活動，要探討兒童學習的需求，考慮兒童的心理發展，設計主題情境，使主題知識與生活相關。幼兒園教師需要在幼兒園大主題的背景下，確定每一個年齡的主題。根據兒童認知發展目標和兒童時代的特點，設計了創造性藝術活動的主題教學。主題的內容要適當，根據孩子們的理解，應結合兒童的生活經驗，了解孩子的興趣，相關的事件在生活中調整計劃的意義和主題，不斷更新調整的內容，跟上時代的步伐，遵循兒童發展。教學水平和邏輯應明確，教學活動的設計應該是科學可行的。幼兒園教師在面對兒童藝術教育的實際情況，希望在提高現有教學內容的同時，需要對少兒美術教材和優秀的創意教材的集合，豐富的學科經驗。孩子們對事物的感覺和理解的差異，他們的思維是無止境的問題和想象中的一種強大和無約束的風格。幼兒教師在創造性藝術活動中，首先需要認真備課，閱讀相關資料，了解基礎理論知識，分析內容。特別是在主體教學的背景下，對藝術系統的理解應與其他學科有關，闡明教材和教材的內外部，以及學科與學科之間的關系。

2.區別傳統的美術活動，改變傳統教學模式。幼兒園藝術教育和藝術創作活動應該不同于傳統的“創意”，強調實施，鼓勵孩子的自我發展和創造性的發展，讓孩子的想象和聯想，運用多種豐富的藝術材料的創新表現美的藝術形象，獲得美的欣賞。幼兒教師要改變傳統的教學模式，不再是示范讓孩子模仿，但應更新教學理念，讓孩子們充分體驗，追求個性、創造性，激發他們的成就感和喜悅感。

3.豐富“美術創新節”的表現形式，增加樂趣方法。藝術表現形式有多種形式，不僅只有繪畫形式，幼兒園需要在其他藝術活動的基礎上進行繪畫教學的發展。任何可以使用，節約和環保、并易于獲得的材料可用于組織創意藝術活動。由于創意藝術的體現，幼兒園教師將需要掌握手工、粘土雕塑、繪畫欣賞的形式，讓孩子們充分體驗藝術形式的多樣性。幼兒園教師運用多種形式的教學策略，展示豐富多彩的藝術活動、音樂、講故事、游戲、啟發性的演示操作等，讓孩子自由自主地學習創造。

4.增強幼兒教師旳美術專業認識。幼兒園缺乏專業的美術教師，所以教師需要經常進行培訓。當前社會已經走出了快速發展的狀態，藝術教育和學前教育一直在向前推進，知識更新的速度也在加快。為了跟上教育發展的步伐，幼兒教師要不斷進行專業知識的學習和培訓，以保證教師的不斷進步。

參考文獻：

[1]陸麗莉.創意美術活動在幼兒園大班主題教學中的設計與實施問題[D].2011，（10）： 14.

[2]南京師范大學、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會.陳鶴琴教育思想研宄文集[M].北京：人民教育出版社，1997，（1）：174.

（責任編輯 全 玲）