初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

(湖南省邵陽市邵東縣宋家塘中學(xué) 湖南 邵陽 422000)

引言：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐漸形成，具有數(shù)學(xué)基本特征，能夠滿足學(xué)生終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需的思維品質(zhì)以及能力，對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)能夠完成集中體現(xiàn)。其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容即為數(shù)學(xué)思考，其能夠進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，思維方式的養(yǎng)成以及情感態(tài)度的提升。因此，需加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式。

1 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生才算真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“整式”的乘除和因式分解時(shí)，教師可以通過實(shí)例的學(xué)與練，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母代數(shù)思想、一般化思想、轉(zhuǎn)化思想、整體思想和數(shù)形結(jié)合思想等。在教學(xué)中，教師要充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)置一些懸念問題，引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在思考問題、探究問題、獲取答案的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在學(xué)到乘方計(jì)算時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：如果存在一張無限大的白紙，它的厚度為0。1毫米，將它對(duì)折一次厚度加倍，對(duì)折5次、10次、1000次之后厚度是多少，要多少次對(duì)折可以達(dá)到本市的最高的建筑物的高度？紙張的厚度計(jì)算實(shí)際上就是將其厚度無限次地乘2，這是關(guān)于乘方的計(jì)算，將它轉(zhuǎn)化為一個(gè)直觀形象的問題之后，可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，他們會(huì)不斷地嘗試，并在教師引導(dǎo)下采用正確方法得到答案。

3 將生活材料作為素材，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的全部過程，主要有課前參考資料的整體規(guī)劃、新媒體教學(xué)以及數(shù)學(xué)問題的總結(jié)、課時(shí)的計(jì)劃、數(shù)學(xué)課堂上組織的活動(dòng)等安排。在教學(xué)過程中，教師不但在課堂上組織好教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生踴躍的發(fā)言，而且老師在整個(gè)教學(xué)過程中要把學(xué)生放在第一位，學(xué)生要擺正自己的位置，努力提高自己的能力。比如，對(duì)“判別一元二次方程根的情況”教學(xué)過程中，可以通過一道生活中的例子來引入新知識(shí)。“老王將2000元人民幣按定期一年存入銀行,一年后他取出1000元買家具,還有1000元和應(yīng)該得到的利息又按原來的方法存入銀行,假如存款的利息不變,一年后他的賬戶里有1320元,問：老王的這種存款方式的年利率是多少？”面對(duì)這種問題,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生先自己思考,試著計(jì)算一下,然后學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。老師只需要在旁邊幫助學(xué)生,有些問題幫助學(xué)生解答一下。

4 綜合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”核心素養(yǎng)是永久性的，而答案不過須臾，我們?cè)趥魇趯W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也要傳授他們一項(xiàng)技能，令其在生活學(xué)習(xí)中能夠綜合、合理地運(yùn)用發(fā)展，這是有效提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5 評(píng)價(jià)回歸主體“育”學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略是必不可少的。教師在課堂教學(xué)中，除了要客觀、全面地評(píng)價(jià)之外，重要的一點(diǎn)是用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生以及把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生在發(fā)展性評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。教師恰到好處地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能就是其中的一種有效途徑。例如：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡堂指導(dǎo)，特別在發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成功之處加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，能最大限度地幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)自信心。教師留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維受阻的時(shí)候給予恰到好處的點(diǎn)撥，能最有效地幫助學(xué)生思維更上一層樓……總之，教師通過運(yùn)用發(fā)展評(píng)價(jià)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生走向成功，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)束語：核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念不僅關(guān)注知識(shí)本身，還關(guān)注知識(shí)的文化背景和學(xué)生的應(yīng)用遷移能力，在這種要求下，教師要善于設(shè)置問題情境，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和思考能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升。