快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

(云南省麗江市古城區福慧學校 云南 麗江 674100)

前言：現階段，快樂教學法屬于小學語文課堂中比較常見的手法，也是新課改背景下提出的一種最新的教學方法，其主要的教學目的就是提高學生在學習中的興趣，以此達到學生愿意參與課堂內容，自主學習的目的。這一教學方式能夠在學生的角度出發，以提升學生學習興趣為目的，以此進行教育工作的開展。所以還需要針對新課程的改革工作之下，快樂教學法在小學語文課堂中的應用情況進行分析，保證為小學校園打造高效語文課堂。

1 快樂教學法的定義

在新課程改革下，很多最新的教學方式被提出，而本文所研究的快樂的教學方法，之所以被單獨的提出和分析，主要就是因為這樣的教學手段，與我國校園中比較常見的傳統教學方式存在著根本上的區別。在我國的傳統校園教學工作中，教師關注的僅僅是知識的講解，以及相關內容的傳授，能夠理解和掌握教師講解內容的學生，就能夠提高成績，并且被列為優等生，而不能理解的則是學困生，這種區分方式對于學生并不公平。而快樂教學的方式能夠注重每一個學生在學習中的接受情況，以及課堂上的情緒，教師也能夠通過不同的手段吸引學生對于知識的注意力，更好的向其傳輸知識，所以這也是一個最新的高效教學方法。

2 快樂教學法的應用價值

小學階段，語文課程屬于比較重要的科目，其對于學生未來產生的影響和發揮的價值不容忽視。實際上對于小學生來說，在語文課堂中的知識內容學習也有一定的困難，所以這也是造成語文學困生的主要原因。而快樂教學法的提出，能夠有效改善課堂教學現狀，幫助語文課程發揮出其中的價值，保證學生更加準確的掌握相關知識內容。同時還需要教師能夠在識字教學之余，提高學生對于文章的閱讀和情感理解能力，這也是保證學生全方面發展的主要方式。所以快樂教學的方法，能夠在比較歡快隨意的環境下，激發學生的興趣，把更多的知識傳輸給學生，帶動其全方面的發展和進步。

3 快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用

3.1提高學生的學習興趣。興趣，在所有階段教學中都有非常重要的作用，是否擁有學習興趣，直接影響到學生的學習成績，而學生學習興趣的影響，一方面是課堂中所學習的內容，還有一方面就是課堂所營造出的氛圍。快樂教學的手段就能夠實現這樣的目的，例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課程的時候，教師可以首先利用多媒體設備，給學生播放小蝌蚪的照片，然后結合課文的內容，把其他所涉及到的動物圖片都播放出來，然后讓學生選擇哪一個是小蝌蚪的媽媽，提出為什么選擇，這樣大家帶著疑問去學習，就能夠更好的激發學生在學習過程中的興趣。

3.2與日常生活相互結合。小學階段的學生其思維、心智都不夠成熟，也處于一個活潑好動的年紀，這一時期學生主要的特點就是對很多事情都充滿了好奇，認為所有的事物都具有一定的新鮮感，教師也需要關注學生這一特點，利用這樣的情況進行語文教學。因為小學階段，語文課程與實際生活聯系并不非常緊密，所以教師也需要在快樂教學方法的引導下，盡可能與實際生活聯系，這樣也能夠鞏固學生所掌握的知識，讓學生能夠明白語文課程的重要性，例如：《比尾巴》這一課程的時候，教師就可以提出問題，大家都見過什么小動物，那么小動物的尾巴是什么樣的，最后布置作業，讓其在回家之后記錄自己身邊的小動物，并且比較他們的尾巴有什么不同，在第二天課堂上和大家分享。同時教師也可以在時間充足的情況下，帶領學生一起做手工，做出不同小動物的尾巴，大家一起進行動物園的游戲，這樣都能夠在結合日常的生活角度下，開展和實施快樂教學方法。

3.3拉近學生與教師關系。不管是哪一個階段的教學工作，學生懼怕教師的現象都非常常見，因為自己一旦出現錯誤，教師就會對自己進行嚴厲的批評，并且在教學過程中，老師都是說一不二，要求學生記錄課程內容，布置課后作業，檢查學生背誦情況，這些都造成學生對教師懼怕的心理。但是小學階段，學生年級比較小，教師想要順利開展課程內容，還需要能夠拉近與學生的關系，可以在課間與學生做游戲，也可以在課堂提問過程中，給與其鼓勵和夸獎，對于回答錯誤的同學也不當眾嚴厲批評，這些都是快樂教學的手段，能夠幫助學生更好的進步。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，在小學語文校園中，快樂教學方法不僅能夠激發學生學習的興趣，調動學生在學習過程中的積極主動性，也能夠在根本上培養學生的思維和觀察能力，首先新課改下的最新教學目標。同時快樂的教學方式也能夠提高教學質量，這也是小學語文課堂教學的關鍵。所以教師還需要準確掌握這一教學方式的目標，聯系實際生活，在提高學生學習成績的同時，促進其全方面的發展和進步。