構建生動課堂，實施高效教學
——淺談素質教育下小學語文的教學策略

(吉林省德惠市岔路口鎮中心小學 吉林 德惠 130300)

前言：在過去的教學之中，教師只是以考試為培養學生的標準，而學生也是將學習理解為考試，這不僅使得語文教學陷入僵局之中，而且也不利于學生自主學習習慣的養成，反而會影響到學生綜合素質的不斷提高。因此需要以素質教育引領教育的不斷改革，從而使得語文的課堂更加的生動和高效。

1 以生本教育為起點，培養學生的自主學習能力

說到底教育就是在為學生的發展和進步不懈的努力。盡管當前的教師都會努力的對教學方式進行創新、對語文知識進行拓展，但是卻容易忽視一個重要的問題，那就是學生的接受能力。而生本教育就是告訴教師將眼光放在學生的發展之上，從更長遠的角度來看待學生的學習和成長[1]。因此，在語文教育之中，教師應將被動的教育接受改為學生的主動獲取，引導學生根據自己的理解和能力去獲取知識，進而促進個人的成長。而教師在這個教育之中，所扮演的角色要轉化為學習的輔助者，對學生在學習中遇到的問題進行解答，引導學生進行反思和創新，在有限的課堂時間里完成對學生的知識拓展和能力改造，從而不僅可以提高教育本身的教學效率。也使得學生的學習觀念得以扭轉。除此之外，對于自主學習能力的培養也需要因人而異，因為每個學生的性格特點不同，因此對于學生的學習能力培養也需要具備個性的色彩，這樣才能吸引到學生的注意力，活躍在課堂之上，從而使得教學更加的生動和高效的開展。

2 重視課堂有效互動，形成生動的課堂學習氛圍

課堂的有效互動可以點燃教學的氣氛，使得沉悶的課堂氛圍變得更為活躍起來。所謂的生動課堂就是希望能調動班級學生們的積極性，讓學生們都可以在班級之中暢所欲言，自由表達。而高效教學則是需要這樣的師生互動可以處于秩序之下，這樣教師才能控制好教學的節奏，避免因為教學的混亂而影響課堂教學效果的呈現。因此在進行有效互動，提高學生專注力時，首先教師就要針對班級中不愛發言的同學進行有效的教學培養。比如可以向這部分同學提問一些簡單的開放性試題來打開學生們的話匣子，以使得學生們不必過分糾結于自己回答的對與錯。其次，要以欣賞的態度來面對與學生之間的互動交流。因為欣賞會使一個人感到放松和興奮，以這樣的體驗也吸引學生的互動，會對學生們的思維發展和語言的表達有一定的幫助。而且每個學生都有自己的優點，只要教師善于進行觀察必然可以有所收獲。此外。教師也可以鼓勵學生們積極向老師進行提問，如果教師回答的不滿意，學生們還能為教師進行補充，從而有效的增加課堂的活潑氣氛。

3 以多媒體的教學應用，增進學生的閱讀理解

多媒體是現代教育信息化的產物，對于推動教學的高效運行起到了重要的作用。特別是當學生們遇到比較難以理解的課文時，總是會在心中“打退堂鼓”，不愿意配合教師的工作[2]。例如在學習《猴王出世》時，學生們總是以課文太長為由，不認真進行閱讀。所以教師就需要應用多媒體來為學生們解決閱讀中遇到的問題。比方說，教師可以找來《猴王出世》的影視資料來讓學生們進行觀看，并在觀看后再次閱讀文章內容，以此來增深對小說情節的理解。這樣的教學方式之下，學生不僅閱讀興趣得以提升，而且也愿意積極配合教師的講解，在閱讀與影視表達之中找到共性和區別，從而促進對文章的理解。

4 以合作的形式，對語文教學進行有效創新

合作是現代教育中比較流行的教學方式，盡管學生的年紀還比較小，合作探究能力稍顯稚嫩，但是這樣的學習方式卻符合人的認知過程，可以幫助學生有效的掌握學習的基本過程，從而使得學生的學習可以更加的高效開展。對于教師而言要想在語文教學中對合作探究進行創新，就要結合小學生的學習特點進行展開。比如以學習《論語》為例。論語是儒家學派的經典代表作，其中的言語對學生的學習和成長有重要啟示作用，因此在學習時教師會將主題定為論語故事的講解。為此學生小組們可自由的選擇論語故事，讓學生們在課下進行故事的收集和整理。等到上課的時候，小組們就可以輪流向班級表演自己的故事，以使得每個學生都可以有表現自我的機會。這樣的合作形式是素質教育所推崇的，因為學生們不僅對語文活動感興趣，還能憑借小組的力量順利的將學習任務完成，從中得到了學習能力的提升。

結語：在現代教育理念之下，推行素質教育就必須要結合現代學生的心理特點來進行綜合的分析，從而使得學生能自主的配合教師的教學工作。除此之外，現代教育信息化也是一大趨勢，需要教師牢牢把握這一教學前景，讓學生的合作能力、專注力和自主學習意識都能從中形成，從而使得語文教學可以更加高效地運行下去。