新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究

(湖北江漢油田廣華中學 湖北 潛江 433124)

前言：在初中教學中，語文是非常重要的學科，其開展的好壞與否，不僅關乎到學生語文能力、綜合素養的形成，也將對學生其他科目的學習產生直接的影響，急需引起教師們的關注、重視。至此，在實踐教學中，教師一定要以新課改為導向，將一些有效性的教學策略引入其中，使教學更高效、更高質，為高效課堂的構建助力。由此可見，在現階段，對這些策略的實踐應用加以分析，是十分必要的。

1 初中語文課堂教學的現狀分析

在新課改大力推行的背景下，一些新穎、創新的教學理念也紛紛涌現而出，這些理念在教育教學中的引入，可以活躍課堂氛圍、改善以往的教學模式等，達到一個激趣的效果，促使學生們主動的參與其中，使教學活動的開展獲得了一定的保障。

但是，從目前的實際情況上看，在初中階段的語文教學中，還或多或少的存在諸多問題，情況依舊不容樂觀[1]。比如，1.教師在推動課程改革時，并沒有對新課改有一個正確、全面的認知，導致改革處在形式主義上，并沒有取得任何實質性的效果。2.教師在推進課程改革的過程中，只是將講授的內容轉化成討論的內容，課堂氛圍雖然熱鬧，但學生所獲取的有效知識、有效信息卻大大減少，甚至很多教師連最基本的課堂秩序都無法保障。3.部分教師為了順應新課改的要求，全面的提升教學的創新性、新穎性、趣味性，過于依賴于信息技術，課件內容花樣變出，雖然可以集中學生的專注力，卻使學生難以找尋到重難點，大大降低其學習的針對性、目的性，難以確保其學習任務的完成。

2 新課改實施后初中語文課堂教學有效性教學策略研究

2.1營造課堂氛圍，實現寓教于樂。針對于初中生而言，學習環境對其的影響是非常巨大的，良好、活躍、和諧的課堂氛圍，可以使學生產生更多的學習欲望，繼而促使其自主、積極地投入到學習中，達到一個寓教于樂的效果。至此，初中教師在開展語文教學的過程中，也應對新課改有一個正確的認知，并在此基礎上致力于課堂氛圍的營造，達到一個激趣的效果，將學科價值全方位地展現出來。

例如，在講解《濟南的冬天》一課的過程中，教師就可以結合實際的教學內容，將多媒體這一技術引入進來，并秉持著適用性的原則，來激發起學生們的學習動力，保障其的學習活動得以持續、順利地開展下去。比如，在此過程中，教師可以以多媒體為載體，為學生播放一段有關于濟南冬天的音樂視頻，為學生營造一種輕松、舒適的氛圍，為后續教學的開展打下基礎；而在這之后，教師就可以讓學生討論：“通過視頻的觀看，你覺得濟南的冬天有著怎樣的特點呢？”“你認為作者以《濟南的冬天》為主題的寫作目的是什么呢？”促使學生思考、分析、討論，使其積極地參與其中，使教學得以持續、穩定地開展下去。

2.2遵循學生本位，夯實學習基礎。新課改提倡生本教育，其要求，教師在開展教學活動的過程中，一定要有目的、有意識地突顯出學生的主體地位，只有這樣才能深化其的學習體驗，使其的學習效果達到最佳。至此，初中教師在開展語文教學的過程中，也應將新課改落到實處，而不是讓其停留在形式主義上，大力的遵循學生本位，使其的學習基礎得以進一步地夯實[2]。

例如，在講解《沁園春雪》一課的過程中，教師就可以充分地發揮出自身的效用，來進行示范性的朗讀，朗讀的目的并不是為了展現自身的朗讀才華，而是要讓學生在傾聽的過程中，掌握一定的朗讀技巧、使其的朗讀能力得以強化，將其的主體地位展現出來。在朗讀完之后，也可以讓學生互相的交流、探討，使其在教師的朗讀聲下，感受到詩詞的氣勢磅礴、體會到作者的廣闊胸懷等，使理解程度得以深化，使學習效果得以進一步地增強。

2.3培育探究能力，實現有效教學。新課改提倡，教師在開展課堂教學的過程中，應充分地發揮出自身的效用，引導學生采用“自主、合作、探究”式的學習方式，以此深化其的學習體驗，使其得以更高層次的進步、發展。至此，初中教師在開展語文教學的過程中，也可以順應這一理念，致力于學生自學能力、合作能力、探究能力的培養，推動學生的全面發展，使教學的有效性大大加強[3]。

例如，在講解《小石潭記》一課的過程中，教師就可以將微課這一資源引入進來，將知識內容以微視頻的方式呈現出來，促使學生結合視頻內容，來進行自主思考、合作探究等，使其的學習能力、合作意識得以增強，保障教學活動的順利開展，這對于學生發展、有效教學的實現等，都有著非常重大的作用。

結論：綜上所述，在新課改不斷深化的背景下，身為一名初中教師，在開展語文教學的過程中，一定要積極地轉變自身的思想、觀念，將諸多有效的教學方法、手段引入其中等，以此來深化學生的學習體驗，使其在局限的課堂中獲取更多的知識，將學科價值展現出來。由于本人的能力、經驗較為有限，導致本文還存在著諸多的不足，希望在后續實踐中予以改進，為我國新課改的全面深化助力。