作文中描寫要細致入微彰顯文采
——讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)魯迅的《藥》的描寫技巧

(廣西桂林平樂中學(xué) 廣西 桂林 542400)

“描寫”是考試大綱的一項重要內(nèi)容，考試說明的要求是：具體、生動。目前，學(xué)生的作文總給人平淡乏味的感覺，記敘文寫人無血無肉像個影子，記事簡略概括，寫景也是三言兩語；寫議論文也是語言缺少文采，在高考作文中得不到高分。總之，既不具體也不生動。究其原因，學(xué)生作文中缺乏描寫。寫人敘事，繪景狀物，描寫是最基本的表達方式，要求作者用形象地滲透著情感的語言，對人物事件環(huán)境的多方面面貌和特征作具體的刻畫，使讀者對描寫對象獲得真切具體的感受和印象。如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。缺乏描寫的文章像白開水。

下面就以魯迅的小說《藥》為范本，讀寫結(jié)合，師生共同學(xué)習(xí)掌握描寫的寫作技巧。

1 讀范文《藥》領(lǐng)悟描寫技巧

什么是細致描寫法？描寫是記敘文常用的最基本的表達方式，即用文字把事物的形象細致的表現(xiàn)出來。典型細節(jié)的真實刻畫可以使人物形象迅速豐滿起來，可以增加文章的厚實度，增添文采。它大致分為環(huán)境描寫、行動描寫、心理描寫、肖像描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的小說《藥》，學(xué)習(xí)魯迅先生這位文學(xué)大師的高超的描寫技巧。

片段一：小說開端部分有關(guān)對老栓的動作描寫。

師生共同討論：“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動顯現(xiàn)著性格；“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情，應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。

片段二：“……老栓倒覺爽快……變……得……有……”這些充滿信心的神態(tài)動作描寫。

討論分析：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”，這又表現(xiàn)了他麻木、無知。

片段三：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，就轉(zhuǎn)身去了，嘴里哼著說……”“突然闖進一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”

討論分析：這是一個生動傳神的細節(jié)描寫，作者通過一系列準確的動詞(“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”、“闖”、“披”、“散”、“捆”、“嚷”)極其深刻地顯示了康大叔這個人物兇殘、貪婪、蠻橫、兇暴的本性。這些傳神的動詞把一個劊子手的形象凸現(xiàn)得如此圓滿，給人一種栩栩如生，如在眼前的感覺。

片段四：“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。……鐵鑄一般站著。”

分析：這段景物描寫寫的很精彩，其目的在于寫一個“靜”，魯迅先生高明之處在于從各個方面(風(fēng)、草、聲音等)來烘托這個“靜”，從而突出了悲涼、陰冷的基調(diào)。

2 接著老師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想回憶學(xué)過的課文的描寫片段

以前我們學(xué)過的文章有哪些精彩的描寫片段？

《阿Q正傳》：天色將黑，他睡眼蒙朧的在酒店門口出現(xiàn)了，他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把銀的和銅的，在柜臺上一扔說：“現(xiàn)錢，打酒來！”

師生討論分析：先前孔乙己買酒，作者用了一個“排”字。這個動作描寫使我們仿佛看到孔乙己把錢一文一文往柜上排成一排的樣子，他是那么細心，那么謹慎，那么認真，生怕多給別人一文，所以要一文一文地數(shù)，以便看得清楚，數(shù)得準確。這個細節(jié)描寫，不但極為符合孔乙己寒酸、貧苦的生活處境，也刻化出了孔乙己這個舊知識分子斯文、纖弱的生動形象。現(xiàn)在阿Q買酒付錢，作者用了一個“扔”字，這個細節(jié)描寫不但寫出了阿Q的神氣，他是那樣豪爽，那樣大度，而且很好地折射出了阿Q當(dāng)時的心理——今天我比你們闊多了。

還有魯迅的小說《祝福》刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節(jié)。

3 師生由此總結(jié)：總結(jié)描寫的作用和方法

引導(dǎo)學(xué)生分析上述描寫片段寫的好的原因：

3.1精選動詞，準確運用。

3.2善于運用修飾、限制的詞語。

3.3運用修辭，凸顯文采。

運用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

3.4細致觀察事物。

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

3.5選用典型細節(jié)，要寫觸動心靈的人和事。

4 貼近學(xué)生實際，老師還可以再舉例，高考優(yōu)秀作文優(yōu)秀描寫片段鑒賞

均出自廣西師范大學(xué)黃麟生教授主編的《高考作文高分之路》，也可用課件多媒體展示。

片段一：父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。(2003年高考優(yōu)秀作文《路是月的痕》)

細致的描寫和排比的修辭格，刻畫了父親的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊含者浸漬鄉(xiāng)村風(fēng)味的濃濃鄉(xiāng)情，不乏感人的力量。

片段二：感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。(2005年高考江蘇卷滿分作文《下輩子還做你的女兒》)

描寫很細膩：“惴惴”表現(xiàn)內(nèi)心的不安；“無言”、“嘆了聲氣”則表現(xiàn)了母親無奈的心理。真實、可信。

片段三：揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。(2005四川高考滿分作文《永遠的蘇武》)

即使是議論文，精選動詞，細致描寫，也能凸顯文采。“揮”、“扔”、“弄”、“鐫”等詞生動形象，富有表現(xiàn)力極力，寫出了蘇武的偉大品格。

片段四：天空中一絲云兒飄過，淡淡的，自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜溢的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是青天里的一行白鴛，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。(2000年高考滿分作文《冷香飛上語文》)

運用比喻、排比等修辭格，使文章文采飛揚，獲得高分。

通過這樣大量的學(xué)習(xí)范文，使學(xué)生寫作有規(guī)律可尋，就會覺得有材料可寫了。

5 遷移練筆，學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)能力

教師出示練筆內(nèi)容，由易到難。

5.1按照“一個______人______進來了”的格式填空，要求學(xué)生運用各種描寫技巧，使這個平淡的句子生動起來，可根據(jù)所填內(nèi)容將人換成其他表示人的詞語。

學(xué)生分組討論，交流成果，舉例如下：

a．一個帶著眼鏡挾著一疊書的人慢條斯理的進來了。

b．一個頭發(fā)花白的老人拄著拐杖顫巍巍的進來了。

c．一個大眼睛的小姑娘蹦蹦跳跳的進來了。

5.2試以“令人難忘的細節(jié)”為題，寫個作文片段或者寫一篇記敘文。