淺析信息技術與化學學科的整合

(江西省貴溪實驗中學 江西 鷹潭 335400)

教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科科學的整合”。顯然，在信息化時代的今天，信息技術與學科的整合應用已成為課堂教學改革的必然趨勢。下面就信息技術與化學學科整合應用談談自己的看法。

1 利用信息化技術手段創設情境，激發學生學習的興趣

著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”?？梢姡d趣是最好的老師。學生的一切認識、求知都源于興趣。如何激發學生興趣成為當今教育界討論的熱門話題。信息技術可以將視頻、圖片、動畫、聲音等媒體集成在一起，優化問題情境，從而強烈地刺激著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去積極思考探究，主動記憶，在輕松愉快中完成學習的任務，獲得知識。

2 利用信息化技術手段化繁為簡，突出重點、突破難點

在傳統的教學活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師一般是通過提問探討、板書分析的辦法來解決。實際上我們知道效果并不明顯，只有少部分學生能夠理解，大多數學生仍然是霧里看花，不能掌握其精髓。利用多媒體教育技術，我們可以方便地將教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，解決一些傳統教學中不易理解的問題，特別是學生難以聽懂的重難點。

例如有機反應的教學，有機化學規律性很強，不少學生反映有機化學太難，課本的練習很簡單，但是課外書的練習就很難，不是背背就可以的。有機化學的核心思想是結構決定性質，因此弄懂官能團的性質，搞清反應機理，類比遷移成為學生能力的關鍵。在這點上我們可以通過動畫模擬反應中斷鍵成鍵這一過程，配合學生自己的動手操作，以及老師的講解和歸納，就完美地把知識的內在聯系動態展示給了學生，為學生提供了思維的線索，并引導學生展開分析、綜合等一系列思維活動，最終獲取知識。

3 利用信息化技術手段圖文并茂，升華總結，加強練習

完整的課堂教學過程，總結與隨堂練習是必不可少的環節，對一堂成功的課起了畫龍點睛的作用。傳統教學的基本形式就是教師憑借一張黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴進行課堂教學，其總結方式多是照著黑板念板書，條條框框再大概強調一下，容易流于形式，給學生的印象不深，這樣就往往造成最后幾分鐘課堂氣氛混亂。運用現代多媒體手段，圖文并茂，聲畫與共，用文本演示本節課的結構，使學生掌握這些內容橫向、縱向的聯系，接著展示本節課的重難點內容，最后用展示根據重難點編成的有分量、有代表性的隨堂練習，投影后學生當場鞏固練習，及時反饋學習情況。另外，教師還可用網絡資源檢索信息，巧妙設計一些研究性的作業，要求學生主動去探究，創新完成作業。

4 依托信息技術與化學學科整合的應用，培養學生的綜合能力

在傳統課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學習提供了多種參與機會，這樣，教師就有條件調動學生的學習主動性，讓他們自己積極地去探究，主動地發現問題，尋求解決問題的方法、途徑。這樣，“填鴨式”的教學方法不再重演，學生也不再被動接受知識，而是學生主動探究、發展和創造，最終實現學生綜合能力的提高。

選修1《化學與生活》中大多數教學內容與生活實際聯系緊密，如果僅采用傳統教學，即使教學與生活緊密聯系但學生仍不感興趣，缺乏熱情?？紤]到我們班學生計算機基礎不錯，對網絡比較熟悉，于是很多問題我都交給學生處理，放手讓他們去上網搜索查閱，收集資料，去討論，有時甚至可以去備課，去上課。我發現學生很有興趣，在整個過程中很熱情，主動參與，效果比我一個人講要好的多，不自不覺中培養了學生的自學能力探究能力以及創新能力。

總之，信息技術與化學學科的有機整合，給化學教學帶來了新的生機和活力。它革新了傳統的教學觀念，改善了學習資源和學習環境，改善學習者的學習方式，能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造了最理想的教學環境，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展 。但是信息技術與學科整合是一個新的研究領域，也是一個新的教育理念。不同的人發揮信息技術作用的方式不同，所產生的教學效果也就不同。那么在我們整個教學中該怎樣應用信息技術？哪些教學內容適合用多媒體教學？怎么進行教學？這些都有待于我們進一步討論和實踐，我愿與大家同行，一起奮斗，我相信教學的明天一定更加美好。