淺析農村信息技術教學

(四川省眉山市東坡區多悅鎮初級中學 四川 眉山 620000)

在社會高速發展的今天，人們越來越認識到信息技術的重要性，國家教育部門也應勢而為，從小學開始，就開設了信息技術這門學科，對于農村的學生來說是具有深遠的意義，讓他們也能夠與其他學生一樣，與時俱進。國家的想法是好的，但作為農村學校信息課程的教師，在教育教學中卻遇到各種問題。

1 學生對信息技術課程不夠重視，不愿意深入學習

因信息技術課程不參加升學考試，所以上至社會、學校，下至學生，都對信息技術課程不夠重視。因為重視程度不夠，大多數學生就沒有興趣，也沒有過多的精力去深入的學習。這是信息技術教師，尤其是農村的信息技術教師面臨的首要問題，也是最總要的一個問題。針對這一問題，個人覺得作為農村信息技術教師，應該提高教育教學方法，精心設計、合理利用有限的教育教學資源，把學習和玩結合起來，讓學生覺得我不是在學習，就是在玩。把信息技術課變成生動，有趣的課，激發學生的興趣，讓學生愿意學，愿意花時間去學。讓學生在學中玩，在玩中學，這樣教學效果一定會得到顯著提升，學生也會更加重視信息技術。

2 學生只對游戲、上網有興趣，對理論知識沒興趣

興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是培養學習信心，激發創造力的必要條件。學生對信息技術課都非常感興趣，然而這種興趣卻是對游戲、上網的興趣，對于教師所講授的教材上的內容，尤其是理論知識，卻覺得枯燥無味。于是就出現了學生喜歡上信息技術課，卻不能很好掌握信息技術知識這一獨特的現象。針對這一現象，個人認為應該從教學內容、教學方法等多方面入手，認真研究教材，研究學生，正確引導學生，激發學生的好奇心，講理論知識時，多和現實生活聯系起來，讓學生認識到信息技術在現實生活中的重要性，并用風趣幽默的語言表達出來，做到少講多練，多讓學生動手，讓學生真正對信息技術課程產生興趣，而不只是認為信息技術課就只是打打游戲，上上網這么簡單。

3 學生的層次參差不齊，不便進行統一教學

對于現在農村的學生來說，有一部分學生沒有接觸過電腦，對電腦一無所知，一部分學生接觸過電腦，但都是在游戲上，上網上，對電腦知識不甚了解，還有一部分因為家里有電腦，多少懂一些電腦知識。就造成了同一年齡層次的學生信息技術水平的起點參差不齊，在學習過程中分化情況也會越來越嚴重，這會給教學帶來諸多不便。為此，個人認為在教學中，教師首先要做的就是對學生進行充分的了解，即時掌握學生的能力情況，因材施教，不同的學生要區別對待，使其都能得到不同程度的發展。并且積極調動學生的帶頭作用，采用1+1的方法，進行分組教學，讓底子好，有基礎的學生帶領基礎差的學生一起學習，共同進步，使學生在相互協作、相互幫帶中學習。這樣也能夠建立學生的信心，縮短學生與學生之間的差距。讓教學效率能夠得到實質性的提高。

4 學生網絡觀念淡薄，無法利用網絡資源進行教學

網絡是把雙刃劍，在給我們帶來方便，快捷的同時，也給我們帶來許多不健康的東西。如一部分學生沉迷于網絡游戲中，成績下降，甚至放棄學業走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋。可以說，網絡利用好時就是一個寶庫，利用不好時就是一個毒瘤，會讓人沉迷。農村的信息技術課，是學生在學校里接觸網絡最多的課程，所以個人認為，作為農村的信息技術教師，要嚴格把關，首先要從技術層面上過濾不健康的內容，不要讓不健康的內容進入課堂，同時也要做好學生的思想教育工作，提高學生們的網絡道德標準，讓學生養成良好的上網習慣。使學生的道德認識與道德實踐相統一，自覺抵制不良信息的誘惑，自覺規范網上行為。

總結：在農村信息技術的教育教學中，我們都會遇到各種各樣的問題，如何教好這門課程，需要我們不斷的摸索，不斷的去研究，在教學的實踐中去積累經驗。教無定法，貴在得法，使學生在實踐中能夠享受成功的快樂，這才是信息技術教學的關鍵所在，也是我們努力的方向。