中職衛(wèi)校體育課職業(yè)實(shí)用性教改初探

(江西省上饒衛(wèi)生學(xué)校 江西 上饒 334000)

職業(yè)實(shí)用性體現(xiàn)在與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的職業(yè)素質(zhì)和技能，對(duì)于體育課堂職業(yè)實(shí)用性教改任務(wù)，其特色在于優(yōu)化體育專業(yè)教學(xué)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容，使其滿足中職衛(wèi)校學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)。因此，開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革，從關(guān)注體育知識(shí)和方法訓(xùn)練上，對(duì)接學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，提升中職衛(wèi)校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)效。

1 當(dāng)前中職衛(wèi)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性教改的意義

中職衛(wèi)校是培養(yǎng)一線護(hù)理及醫(yī)療服務(wù)人才的重要基地，未來(lái)崗位工作負(fù)荷大、工作環(huán)境相對(duì)艱苦，精神壓力大是其主要特征。中職衛(wèi)校體育課程教學(xué)并不理想，其問(wèn)題表現(xiàn)在：一是課程課時(shí)不足。中職衛(wèi)校在學(xué)制規(guī)劃上，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課占據(jù)主體，而公共文化課、體育課時(shí)偏少，使得學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)不足。二是體育課程教材陳舊，缺失針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容上，以田徑基本項(xiàng)目、常規(guī)球類項(xiàng)目為主，未能兼顧中職衛(wèi)校職業(yè)實(shí)用性體育需要。三是教學(xué)模式傳統(tǒng)，多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與，課堂氛圍不活躍，學(xué)生體育積極性不夠。四是多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)興趣，尤其是女生多，怕臟、怕累、怕傷心理，降低了她們的體育熱情。五是教師體育知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。很多體育教師僅關(guān)注本專業(yè)知識(shí)，對(duì)體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)療課程的融合性認(rèn)識(shí)不足，外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修次數(shù)少，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)滯后，不利于體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。職業(yè)實(shí)用性與中職體育課堂的融合，以關(guān)注衛(wèi)校學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位身體素能需要為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更好的適應(yīng)學(xué)生就業(yè)對(duì)身體機(jī)能的職業(yè)需求。

2 中職衛(wèi)校體育課堂職業(yè)實(shí)用性教改實(shí)施建議

為了更好的體現(xiàn)“以人為本，健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，切合當(dāng)前中職衛(wèi)校體育教學(xué)特殊實(shí)際需求，充分認(rèn)識(shí)并積極優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)衛(wèi)校學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展實(shí)際，變革體育鍛煉項(xiàng)目?jī)?nèi)容，增進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。結(jié)合我校實(shí)際，主要從醫(yī)學(xué)護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)三大領(lǐng)域中職衛(wèi)校生的體育課改入手，融入職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)理念。

2.1護(hù)理專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)用性教學(xué)改革。護(hù)理專業(yè)是中職衛(wèi)校重要學(xué)科，其職業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的站立、彎腰、手指、手腕，以及搬運(yùn)和搶救病人等勞動(dòng)能力要求高，加之“三班倒”機(jī)制可能會(huì)出現(xiàn)下肢靜脈曲張、腰肌勞損等職業(yè)病。另外，長(zhǎng)期的醫(yī)護(hù)崗位工作，經(jīng)常讓護(hù)生感到焦慮、精神緊張、恐慌等心理障礙。針對(duì)護(hù)理專業(yè)女生多及崗位發(fā)展所需身體素能要求，在體育課堂上以對(duì)抗小、韻律性強(qiáng)、輕巧類體育項(xiàng)目為主。如跑步、健美操、體育舞蹈、排球、乒乓球、墊上運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然，針對(duì)具體的體育項(xiàng)目，還要融入相關(guān)體育理論和訓(xùn)練方法。

2.2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)用性教學(xué)改革。在臨床醫(yī)學(xué)職業(yè)領(lǐng)域，主要有兒、婦、內(nèi)、外、口腔、耳鼻喉等學(xué)科，不同學(xué)科對(duì)學(xué)生的體育素能也有不同的要求。但綜合來(lái)看，臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)生所從事的崗位以坐姿、站姿為主，久坐易造成頸、肩、腰等部位肌肉、神經(jīng)緊張而出現(xiàn)勞損癥狀。如外科學(xué)生長(zhǎng)期站姿可能導(dǎo)致下肢靜脈曲張、腰肌勞損等職業(yè)病；急救科學(xué)生要抬病人、做心肺復(fù)蘇術(shù)等活動(dòng)，需要上肢、腰腹肌具有較強(qiáng)的力量；另外，醫(yī)學(xué)崗位都存在精神壓力大而出現(xiàn)疲勞等癥狀。因此，在優(yōu)化體育項(xiàng)目時(shí)，要考慮到力量性、對(duì)抗性特點(diǎn)，如籃球、足球、拋實(shí)心球、體操、太極拳、羽毛球等。考慮到臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的職業(yè)實(shí)用性需要，要科學(xué)設(shè)置體育項(xiàng)目，兼顧體育理論與體育綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)。如在籃球項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、對(duì)抗心理，改善上肢力量、促進(jìn)下肢血液循環(huán)為目標(biāo)；在拋實(shí)心球項(xiàng)目中，以強(qiáng)化學(xué)生腰、背肌力，提升學(xué)生上肢力量為主；在太極拳項(xiàng)目中，以緩和學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，增強(qiáng)專注度為主；在足球項(xiàng)目中，以提升學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)耐力為主；在羽毛球項(xiàng)目中，加強(qiáng)身體協(xié)同性鍛煉，促進(jìn)和改善頸椎、腰椎等職業(yè)病。

2.3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)用性教學(xué)改革。檢驗(yàn)類職業(yè)主要是靜坐、伏案操作醫(yī)學(xué)儀器，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、頸椎、腰椎、肥胖、身體機(jī)能帶來(lái)影響。如在操作顯微鏡時(shí)，需要低頭、含胸、集中注意力。考慮到檢驗(yàn)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際，職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目以羽毛球、乒乓球、籃球、足球、跑步、健美操、排球?yàn)橹鳌＿@些項(xiàng)目對(duì)于提高學(xué)生身體各部位的機(jī)體耐力，增強(qiáng)手腕、手指靈活性，提升動(dòng)作精確性具有積極作用。再者，還要指導(dǎo)學(xué)生參與眼保健操，增強(qiáng)眼部血液循環(huán)；參與花樣跳繩，增強(qiáng)心肺功能；練習(xí)徒手操、健步走、太極拳等活動(dòng)，增強(qiáng)耐力及專注力。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革的推進(jìn)與實(shí)施，對(duì)體育教師也提出更高要求。中職衛(wèi)校體育教師要在提升自我專業(yè)知識(shí)，完善體育教學(xué)體系過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)外交流與學(xué)習(xí)，科學(xué)安排合理的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生能夠在自主、輕松、和諧的氛圍中，增進(jìn)體育鍛煉能力，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。