幼兒園音樂游戲的有效組織策略探討

(甘肅省莊浪縣第五幼兒園 甘肅 平涼 744600)

前言：幼兒本身比較年輕，注意力不集中，理解能力差。在幼兒園教育指導方針中，幼兒教育應以游戲為基礎。因此，應盡可能開展教育中采用游戲方式進行教學。然而，在實際的音樂教學中，許多教師的音樂游戲卻不發達。本文從音樂游戲到幼兒音樂教學的重要性，簡要分析了如何將音樂游戲融入幼兒園音樂教學中。

1 音樂游戲的種類

1.1節奏游戲。節奏感的訓練是通過反復訓練肌肉獲得的，節奏感強意味著身體高度協調。節奏感的訓練可以通過節奏、歌唱、器樂、舞蹈等多種形式的音樂來訓練。節奏游戲可以與聽覺游戲相結合。

1.2聽覺游戲。所謂聽覺游戲，顧名思義，主要依靠聽覺訓練。它主要運用感知、辨別、想象和思維來體驗音樂的藝術魅力，把握音樂的內在意義。培養幼兒音樂聽覺能力的游戲，主要是讓孩子們對聲音的自然與人為的親密接觸，使他們感受到各種各樣的聲音和特殊的美，讓孩子們的音樂、旋律、節奏等方面實現音樂語言。

1.3舞蹈游戲。這個年齡段的學生喜歡移動，所以舞蹈游戲正好適合他們的心理特征。主要是培養學生的舞蹈音樂游戲，微笑和表情的力量，除了舞蹈技巧和想象力的游戲，對學生的發展也發揮了相當大的作用。最重要的一點是，舞蹈游戲給學生良好的藝術氣質做好準備[1]。例如，在播放《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌的過程當中，教師可以鼓勵學生盡情的發揮，讓其進行自由表演，學生創造自己的舞蹈與音樂和節奏，他們的創造力和想象力是一種提升。

1.4歌唱游戲。要成為一名音樂藝術家，一個美麗的聲音是必不可少的。歌唱游戲是通過歌唱訓練來培養學生的音樂情感和歌唱中的藝術表現力。這種形式的音樂游戲比較常見，主要是唱歌，還有其他形式的游戲，如節奏和角色。

2 幼兒園音樂游戲中有效組織的方法與策略

2.1創建良好游戲環境，鼓勵幼兒大膽發言。幼兒天生就是藝術家。他們對音樂有著自己的理解，并以獨特的方式表達了對音樂的理解。在引導幼兒玩音樂游戲時，教師應營造寬松和諧的游戲環境，鼓勵幼兒大膽嘗試，表達自己的觀點。教師應鼓勵幼兒根據游戲內容提出他們對音樂的看法。教師的肯定和鼓勵能給幼兒們信心，促使他們繼續努力提高游戲的積極性。

2.2根據學生實際的情況，開展因材施教。幼兒的天賦和對音樂的理解是不同的。教師應該正視這些差異，并根據學生的個體差異進行教學。對于音樂意識強、能力強的幼兒，教師可以鼓勵自己編造游戲情節、對話、人物和其他音樂[2]。對于能力相對較弱的幼兒來說，他們可以彌補情節的一部分。對于那些有表演天賦的幼兒來說，讓他們模仿一些動作或者給游戲添加動作。對于有書面天賦的幼兒來說，試著讓他們根據自己的能力寫對話、腳本等，讓每個幼兒都能在游戲中找到自己的位置，體驗成功的感受，才能有效地促進他們自信的建立，提高他們的熱情積極主動的加入游戲。

2.3引導幼兒積極創新，提升幼兒思維邏輯能力。幼兒活潑、活躍、富有想象力。教師要有意識地引導幼兒在音樂游戲中創新。教師游戲的設計很可能會摻雜成人觀念，因此游戲設計也有局限性。此外，教師的想象力和思維能力是有限的，不可能創造太多的游戲，這就要求幼兒可以自己對游戲進行創作。在游戲中，教師可以通過圖片、語言等方式來描述游戲情節，幼兒將設計人物、對話和動作。通過引導幼兒玩創新游戲，使他們參與游戲的設計，有助于提高他們的想象力和邏輯思維能力。

2.4教師應該給予幼兒相應的支持和鼓勵。教師的鼓勵、肯定是對幼兒表現的認可，也是他們努力的最好動力。幼兒對老師的眼睛、動作和語氣非常敏感。教師應在游戲中給予學生鼓勵和支持，使他們能夠更好地參與游戲，更快地提高他們的能力[3]。例如，在游戲設計環節，一些幼兒設計的鏈接很有創意，老師可以給他一朵小紅花，在全班面前表揚他。在游戲節目中，讓幼兒選擇最形象的幼兒，給他一個獎勵。對于參與游戲的所有幼兒，教師應該始終確信他們的行為。當然，在貧困幼兒的情況下，及時批評和糾正他的問題是恰當的。同時，幼兒自己玩游戲設計，或者游戲活動需要有一定的道具，教師應該盡量滿足他們的要求。

結語：綜上所述，由于音樂游戲既有音樂的特點，又有游戲的特點，所以它是一種有趣的活動。幼兒教師可以使用音樂來讓幼兒鍛煉。在引導幼兒玩音樂游戲時，幼兒教師應能夠選擇各種音樂游戲，盡可能多地利用音樂游戲的特點，使幼兒能夠得到各種各樣的鍛煉。幼兒最初是由幼兒教師指導的，可以在音樂和游戲中無意識地成長。