淺談如何培養初中數學學困生學習數學的興趣

(重慶市云陽縣第二初級中學 重慶 云陽 404500)

數學在初中教學中是一門重要的基礎課程，學好數學對于其它課程具有觸類旁通的作用。在新的課改中，強調要突出學生作為學習主體的地位，特別是要關注初中數學學困生的學習。

1 增進教師與學生、教師與家長的溝通與交流，通過情感的紐帶為學生創造良好的學習環境

對于學困生學習，在以往教學中，由于繁重的教學任務，教師沒有更多的精力管理學困生的學習，久而久之，學困生對數學學習望而生畏，甚至放棄了學習。為此，教師要從了解每位學困生的生活、家庭情況及在校學習方法等，一方面通過加強與其父母的溝通，如通過定期回訪、家長會、家長群等多種渠道，暢通與孩子父母的聯系，提醒他們多關心孩子，相互配合共同為孩子創造一個和諧溫暖的學習環境。同時，教師自身也要轉變對學困生的偏見，給予其更多的理解和呵護，建立民主新型良好的師生關系，與學生成為朋友。通過發揮情感教育的作用，在日常教學中多發現學生的優勢和長處，鼓勵他在班級管理中發揮自己的長項，與同學間建立一種平等的關系，提高其學習的自信心和良好的同學關系，逐步改進學習方法，提高學習成績。

例如，教師可適當多給學困生增加課堂提問的機會，提高其課堂注意力并同步參與到教學活動中，同時，關注學生的每一點努力和進步，并及時表揚和鼓勵，讓他們感受到教師的關心。另外，可與學生互為QQ、微信好友，熟悉和分享雙方的生活，消除距離感。這樣會大大增進師生間的情感聯系，鼓勵學生重拾自信，積極努力地投入到學習中。

2 改變單一枯燥的教學模式，創新教學方法，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，面對自己感興趣的事情，學生往往會忽視掉畏難懼怕的心理，使大腦在教學活動中處于激活狀態，通過不斷的摸索和認識，提高自己駕馭課程知識的能力。所以，教師一定要不斷創新教學方法，提高學生的學習興趣。

2.1重視教學環節中的興趣引導，提升課程教學質量。分層教學法可以說是一種人性化的方法，即根據不同學生的基礎、思維方式、學習方法等進行分層，對于學困生，可適當放慢節奏，為其設置針對性的教學目標和教學內容，這樣的好處是，可使學困生在一種平緩、系統的教育下，最大限度地減少其學習焦慮，從而從容地參與到學習活動中。

2.2創設良好的教學情境，引導學生投入快樂的學習體驗中。教學情境的設置對于數學這樣一門抽象的學科來說很重要。教師要重視針對知識點，引入相關的故事、人物、情節等，為學生創造一種具象的教學情境，激發學生的求知欲望。例如，在講解“有理數乘方”教學內容時，教師為學生們講述了阿基米德與國王下棋的故事，通過故事情節的跌宕起伏，以及出人意料的結果，大大增強了學生對知識點的認知以及旺盛求知欲。

2.3化抽象理論通俗化、具體化，增加學生對知識點的理解。數學學科的抽象性，加之數學基礎不扎實，都會增加學困生學習和掌握的難度。教師可通過具象、靈動、直觀的方式，將數學知識與學生生活實際結合起來，使枯燥、抽象的數學知識生動、直觀化。例如，教師在講解“統計初步”時，將計算平均數、方差、標準差改為統計學生每月零花錢，每六位同學一組調查計算出該組零花錢的平均數、標準差等，同時，提示各組間的比較結果，這樣就化抽象為具體可感的認知，有助于學生對知識點的理解、掌握。

3 借助團隊的幫扶作用，通過交流與互助帶動學困生的學習熱情與主動性

從日常數學教學實踐中我們發現，在班級中分成若干學習小組，并做好優秀學生和學困學生的搭配和優勢互補。在學習過程中，優秀學生良好的學習習慣、思維方式會潛移默化影響到學困生。同時，對于學習中的重點和難點，通過小組成員間互相討論，實現了相互啟迪和知識的共享。例如，在進行“數據的收集、整理與描述”知識點的教學中，教師就組織各學生小組進行帶著任務進行學習合作，以“校園垃圾分類”為題，進行統計分析得出結論。在完成學習任務的過程中，各小組成員相互配合、相互啟發，有效地促進了對知識的掌握。

可見，教師在授業解惑的過程中是主導因素，學生是學習的主體。通過教師的引導，在教學活動中有意識地激發學生強烈的求知欲及學習興趣可以改進學困生的學習狀態、學習方法，進而跟上數學教學步伐，提高學習成績。因此，教師應當充分認識到自身的責任，努力在實踐中不斷創新，密切關注學困生這一特殊群體，通過愛心和教學輔助手段做好學困生轉化，進而從整體上提高初中數學教學質量。