淺談如何提高小學生數學學習積極性

(湖南省衡南縣車江實驗小學 湖南 衡陽 430422)

1 師生關系

杰夫沙博諾認為：構建良好的師生關系是教學的前提，教師在實際教學中應該怎樣與學生建立良好的師生關系呢？

1.1尊重。教師一定要將學生看做是與自己平等的個體，如同尊重自己朋友一樣地去尊重學生。學生是獨立的個體，并且其具有獨立的人格尊嚴，教師不但要尊重學生更要注意保護學生的人格尊嚴，在日常教學工作中杜絕傷害學生自尊心的事情。

1.2關愛。沒有愛心的人是做不了教師的，源自內心深處的關愛是施教的有利措施。小學生雖然很小，可是他們對教師的態度感覺極為靈敏。教師對學生的關愛會鼓舞學生的內心，會切實有效提升學生的學習積極性，也會主動積極地遵照教師的要求去做，會收獲良好的學習效果。

1.3欣賞。曾有一位教育家說：要讓每個孩子都抬起頭來走路，這句話告訴教師，在對學生進行評價的時候，一定要使用贊賞的眼光，尊重學生的人格，擅于發現學生身上的發光點，也要讓學生感知到自己獨有的優點。欣賞的前提就是要相信學生，并且相信其能夠直面錯誤和承擔責任，即便學生出現錯誤，也要在錯誤中發現其優點，用欣賞的態度來引導學生改正錯誤，會比嚴肅批評更有效果。

2 興趣養成

興趣是最好的教師，提升學生學習數學知識的積極性，在數學課程的實際教學中就要激發和培養學生的學習興趣。

2.1認知到數學課程的意義與趣味性。數學知識在現實中時時處處都是存在的，例如，在講解《時、分、秒》的時候，一定要先同學生講關于現實生活中的數學知識。使學生能夠認知到不學習數學知識很有可能會被淘汰，數學知識的學習是所有其他課程的前提基礎，數學知識是思維的體操，其會讓人變得更加聰明。

2.2理論知識練習現實生活。理論知識聯系現實生活是實際教學一定要遵守的原則，尤其是在數學教學中更為關鍵，其就是要指導學生將所學習到的數學知識應用到現實生活中，教師在備課的時候，一定要發揮創新思維來運用和改變教材內容，讓數學知識的講解過程更加貼近現實生活，使學生能夠感知到現實生活中處處都有數學知識，數學知識存在于我們現實生活中的每個角落。

3 創建行之有效的激勵機制

相關文獻中已經明晰提出，對學生進行評價的時候，一定要有助于學生的良性發展，有助于學生建立學習數學知識的信心，能切實激發學生進行數學知識學習的興趣，推動學生的健康發展。所以，在評價學生的時候，一定要使用鼓勵的話語，給予學生更多的尊重、寬容、信任、欣賞、表揚、肯定和鼓勵。讓學生感受到成功的喜悅，逐漸養成樂學的態度，實際進行的學習的時候就會更加積極、主動了。

科學而又合理的激勵機制，能讓學生一直都保持著學習的積極性。在實際教學中，為了切實有效地提升學生的學習積極性，可以這樣做：

3.1正面肯定學生，多使用鼓勵的語言。通常學生都極為注重教師對自己的評價，在課堂教學中，教師要做伯樂，擅于挖掘學生身上的閃光點，對學生再細微的進步都要及時給予肯定，使學生感受到積極的情感體會，強化其學習數學知識的信心，也更加積極地學習。在對學生試卷進行批改的時候，當看到學生的進步時，教師一定要積極地去肯定：“你有很大的進步，繼續加油”，對于那些作業文字書寫良好的學生，可把其作業本在班級中做展示，切及時給予表揚與肯定。

3.2對學生進行縱向的評價，及時發現并且肯定學生的進步。對學生要進行科學、合理的評價，不光要看到學生個體在班級中的學習水平，還要將學生同過去進行對比，做縱向的評價。回顧學生以往的成績，是否有上升，書寫等方面是否已經有不同程度的進步，梅泰諾進步一小點，長此以往，學生終會獲得可喜的成績。

3.3創建完善的競爭機制，讓學生之間有比趕超的氣氛。小學生具有極強的好奇心與好勝心，并且愿意表現自我。這個時候使用競賽式的教學方式，就是利用學生追求成功、積極展示自我的心理，創建讓學生積極參與的競賽機制。競賽是實際教學中的興奮劑，科學的競賽活動可切實激發學生學習的興趣，調動學生進行數學知識學習的自主積極性，逐漸從要我學轉變成為我要學，讓學生成為學習的主人。

結束語：總而言之，學生沒有興趣就不會有學習數學知識的積極性，也就不會積極主動地去學習數學知識，是無法提升學生的數學成績的。在數學課程的實際教學中，教師一定要重視多種教學方式的使用，使用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，帶動學生學習數學知識的自主積極性。