新時期高中班主任提高班級管理方法探究

(吉林省德惠市第八中學 吉林 德惠 130300)

前言：班主任班級管理工作的質量決定了班級教學管理工作的質量。班主任是班級活動的組織者和管理者，更是向學生傳達學校的意圖的執行者。因此，在進行班級管理工作時，班主任不但要加強與各學科教師之間的聯系，還要在學校和家長之間做好溝通工作，為學生營造一種良好的學習環境，從而真正的做好班級管理工作。

1 愛與嚴并存，進行有效管理

高中班主任在管理班級時應該將關愛和嚴厲結合起來，對學生進行用心的管理，從而促進學生的發展。對學生有一顆關愛之心是班主任做好班級管理工作的重要條件，班主任在對待學生時要以誠相待，用自己的人格魅力去感染學生。班主任要加強與學生之間的交流，對學生的生活和學習情況做到全面的了解，從而采取有針對性的方式去教育學生。當學生遇到困難時，班主任要給予耐心的幫助和疏導，通過不斷的交流增進班主任與學生之間的感情。在管理班級時，班主任除了要關愛學生，還要嚴厲的管理學生，使學生形成一種規則意識。但是，在處理學生的錯誤行為時，班主任一定要注意自己的態度和方式，要采取學生容易接受的方式去處理，這樣才能提升班級管理的效率。在做班級的日常管理工作時，班主任要將這些工作進行細化和量化，并且進行有效的監督[1]。

2 充分發揮班干部的作用，推進班級管理

在傳統的班級管理中，班主任對班級內的大小事宜都是全權管理，這種管理方式不僅會極大的消耗班主任的精力，而且學生也很容易失去學習的興趣，甚至產生一種叛逆心理。班干部是連接班主任和班級內其他同學的橋梁[2]。班干部來自于學生，他們和同學之間不存在年齡和思想的差距，他們處理問題的方式也更容易被同學接受。因此，在班級管理過程中，班主任應該充分發揮班干部的作用。班干部可以收集班級中常見的問題，比如學生的學習狀態、心理變化以及班級紀律等，然后將之反映給班主任，班主任要根據學生的實際情況采取合理的解決策略。比如，班主任可以安排班長組織開班會，對于班級內每天的情況進行總結，對于表現好的要給予獎勵，違紀的要給予懲罰。班主任還可以讓班干部帶領班級同學組織文體活動，班主任要給予班干部權利，只要適當的監督，不要親力親為，這樣能使班干部充分發揮自己的管理能力，同時也能夠使班級活動更加有效的開展。

3 健全班級制度，使班級管理有序進行

要想使班級管理工作有序的進行，健全的班級管理制度是必不可少的。班主任應該以校規校紀為基礎，結合班級和學生的實際情況制定合理的班級管理制度。為了突出學生的主體地位，在制定班級制度的過程中，班主任要讓學生參與進來，虛心聽取學生的意見，讓管理制度能夠做到意見統一，從而更好的為班級管理服務。班主任可以帶領學生制定出一系列的班級管理制度，然后在學生中間進行投票活動，讓學生將管理制度中的不足之處提出來，然后通過班主任和學生的共同討論，制定出一套令班主任和學生都感到滿意的管理制度。在執行班級管理制度的時候，班主任要秉著公平、公正、公開的原則，做到賞罰分明。如果有的學生出現了違規或者違紀的行為，班主任要在思想上進行教育，同時也要給予學生一定的懲罰。如果有的學生在行為習慣上有突出的表現，班主任也要給予表揚和鼓勵，并且呼吁其他學生都向其學習。

4 利用激勵進行管理，關注學困生，促進共同發展

每個學生都希望得到他人的認可，因此，高中班主任在進行班級管理時可以采取激勵的方式。班主任要善于發現每個學生身上的閃光點，并且對其進行鼓勵，使學生在心理產生一種成就感，從而增強學生的自信心。尤其對于班級內的學困生來說，他們多多少少都會有一種自卑心理，因此，班主任應該在班級管理時給予學困生更多的關注，發現他們身上的長處。教師要多給予學困生鼓勵，讓他們逐漸建立起自信，從而提升自己的學習水平。比如，有的學生可能學習成績不好，在上課時也不遵守紀律，但是卻很擅長打籃球，并且非常樂于助人。這時班主任可以找這位學生談談心，讓學生消除抵觸心理。然后，班主任可以讓這位學生擔任班干部的工作，讓其幫助班主任管理學生。有了班主任的信任和鼓勵，這位學生會非常負責的管理班級，同時也會改掉自己身上的陋習，從而逐漸轉變成一名好學生。

結論：總而言之，在新時期，高中班主任的班級管理工作是非常重要的。因此，班主任應該采取有效的措施來提升自己的班級管理水平，班主任既要關愛學生，也要用嚴厲的態度管理學生，在管理過程中充分發揮班干部的作用，并且建立健全的班級管理制度，利用激勵的方式去管理學生，尤其要關注學困生，從而為學生創建一個和諧美好的學習環境。