淺析汽車專業微資源的建設與實踐

(廣東省江門市臺山市敬修職業技術學校 廣東 江門 529200)

前言：現如今，手機逐漸成為人們日常生活和學習中不可或缺的一項工具，人們利用手機獲取相關的信息，在很大程度上擴展了人們的知識獲取途徑。隨著素質改革的深入落實，教育領域開始逐漸重視起信息技術在專業教學中的應用。而手機作為信息技術背景下重要的產物，將其合理應用于汽車專業教學中，能夠呈現出更加顯著的教學效果，因此，作為專業教師應該對此加強重視，合理利用手機，構建微資源體系，進而為學生構建良好的學習環境。

1 汽車專業微資源建設的重要意義分析

現如今，國家開始重視實踐性、技能型人才的培養，隨著汽車市場發展速度逐漸提高，社會對該專業人才的需求量也在明顯增加。為了滿足當前汽車市場人才需求，學校在組織汽車專業課教學時，應重視教學改革與創新。在信息化社會背景下，各個領域都強調微資源建設，社交領域微博、微信推出并受到普遍應用，而在教育領域，學校也開始重點主張微資源建設，從而豐富專業課程內容，健全學生專業知識體系。因此，學校在組織汽車專業教學時，應該立足于當前汽車市場人才專業需求考慮，以手機等信息化設備為載體，構建微資源課程體系，從而實現汽車專業課程內容優化設計，以及學生專業學習渠道有效擴展。

2 汽車專業微資源建設與實踐路徑探究

2.1利用手機平臺，搜集汽車專業基礎知識。微資源重點強調學生需要以信息技術為軟件，對專業知識進行搜集與整理[1]。因此，在汽車專業課教學時，教師不妨主張學生以手機為平臺，自主搜集與課程內容相關的資料、素材，從而保證學生教材內容的基礎上進行知識延伸和擴展，從而豐富學生汽車專業知識體系，擴展學生知識視野。比如說，教師在講解“汽車制動裝置”時，不妨鼓勵學生結合專業課程內容，利用手機平臺搜集與“汽車制動裝置發展、技術原理、特點”等相關資料，并將手機搜集到資料與課程素材進行整合，構架一個系統、完整的知識體系，從而保證學生所掌握的專業知識更加全面和具體。

2.2下載汽車APP，掌握汽車專業實踐技能。目前，隨著信息技術逐漸完善，手機功能也越發健全，智能手機是學生必不可少的生活工具。因此，在汽車專業教學領域，教師不妨利用手機智能功能，開發或者利用現有與汽車專業相關的APP軟件，引導學生以APP為載體，對汽車專業知識、技能加以學習。據了解，目前比較典型的APP軟件有汽車涂裝技術操作、汽車教學網APP等，教師可以將其引入到課堂之上，為學生開展汽車運行與維修等專業教學。同時，教師也可以結合課程內容，自主開發APP教學軟件。圍繞汽車維修相關知識、技能構建APP，在軟件中向學生展示汽車維修動畫、操作技巧，從而提高學生汽車專業實踐技能。

2.3建立學習交流群，實現專業知識、技能合理共享。為了合理開發和利用微資源，實現汽車專業信息化教學[2]。教師可以通過手機微信、QQ等平臺，建立學習交流群。在交流群中，教師可以定期發布與汽車專業相關的課外知識，以及新聞素材，以便學生能夠清楚了解當前汽車市場發展動向。其次，教師還可以鼓勵學生合理利用交流群，對某一模塊的汽車專業知識發表觀點和看法，交流學習心得，從而在手機的助力下，實現微資源有效構建，并促進學生之間關于專業知識、技能的有效共享。比如說，針對當前汽車發動機傳導，教師可以引導學生圍繞傳導原理以及未來發展趨勢展開有效交流和分析。

2.4以手機為載體，布置實踐任務，并合理評價。作為汽車專業教師，合理利用手機設置作業平臺，定期將課程作業發布到平臺上，要求學生利用手機對作業內容進行自主探究，并自主完成實踐課題。如此一來，通過構建微資源作業體系，能夠有效打破傳統作業形式下時間和空間的限制，能夠顯著提高作業完成效率，同時也能夠顯著提高學生對課程作業完成的興趣。除此之外，教師還可以在作業平臺基礎上設計評價模塊[3]。當學生提交作業之后，教師可以利用手機對學生作業完成情況進行評價，從而保障作業評價更加高效、且及時。最重要的是，以手機為載體，構建微資源體系，實現作業線上提交和評價，能夠為師生之間針對專業知識交流與作業反饋提供便利條件。

結論：綜上，手機已經成為當今學生一種重要的學習和生活工具，與其嚴格控制學生手機使用頻率，教師不妨理性地看待手機的功能和作用，并將其合理應用到汽車專業教學當中，以手機為載體構建微資源體系，從而保證學生所接觸的專業知識更加全面，學習渠道獲得有效拓寬，從而全面提高汽車專業課堂質量。