高校輔導員職業化建設路徑研究

□周 天

(吉林大學珠海學院 廣東 珠海 519041)

高校輔導員職業化建設路徑研究

□周 天

(吉林大學珠海學院 廣東 珠海 519041)

高校輔導員作為大學生思想教育和管理生活的一支中堅力量，其作用是非常重要的。當今大學生的多樣化和獨立性，如何應對各種突發事件和問題，還要靠一個出色的輔導員，如何加強輔導員隊伍的職業化建設應該是大學的首要工作之一。隨著高校教育大眾化的發展和社會主義現代化建設的新環境，高校輔導員的建設應跟上時代潮流，應對社會形勢走一個創新的職業化道理，提高隊伍的專業素質和職業能力。本文分三部分進行講述，第一部分研究對高校輔導員職業定位。第二部分對職業化存在的問題進行分析討論。第三部分是加速職業化的途徑。

高校輔導員；職業化；建設

1 職業定位

隨著信息時代的發展，世界通過網絡變成了“地球村”，高校輔導員的工作的職能已經不能單是進行管理和服務，必須及時調整，適應“地球村”的大環境。為此，輔導員的基本職能也隨之更新為教育職能、管理職能、服務職能和研究職能這四大區域。這四大職能定位必須明確。第一，教育職能。教育學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，引導學生全面，健康發展。第二，管理職能。及時引導，為學生營建健康、團結的校園生活，學習環境。正確處理人際關系，建立人際關系網。第三，服務職能。貫徹落實好國家各項政策，做好各項貧困生資助工作，同時為學生準確及時的職業規劃提供及時指導；維護好學生的各項基本權益。解決好他們在學校、生活、情感中遇到的各種實際問題；第四，研究職能。輔導員要及時結合自身實際，總結經驗，結合大學生成長與工作規律，開展各種調查研究和課題研究，不斷創新，提高自身素質。做新時代的，與時俱進的新型輔導員。

2 職業化存在的問題

2.1 輔導員隊伍自身問題

現今社會，科技發展迅速，在“地球村”，全球化的大環境下，學生的思維觀念、思維方式也與時俱進，行為方式也隨之改變。與之相伴，在對學生教育的管理中，也不斷出現一些新的情況和問題，例如先進的大學生大多在心理健康上存在一定的缺陷和問題，尤其在貧困學生中。尤其現在網絡的開放與普及，信息化的時代，信息的溝通與傳遞讓學生可以更加全面的了解社會的同時也接受了太多的誘惑和負面的信息；同時還有現今的許多大學生關于人際交往以及道德誠信方面存在一定的問題。此類種種都將是輔導員同時所需要面臨的巨大問題和挑戰。在輔導員的隊伍中有的缺乏自身的素質能力，有的缺少主動性與積極性，得過且過，缺少了積極進取的上進心和責任心，為完成工作而工作。使之不能有效開展學生工作。還有一點是師生比例失調，高校的擴招使得每個輔導員往往一人帶著幾百學生，難以分身，同時事務性工作太多，很難有充分時間和精力來投入大學生的教育與服務工作。

2.2 輔導員整體建設問題

不少高校缺乏對當今社會新形勢的正確認識，認為輔導員的隊伍建設無關重要；對輔導員工作職責同樣缺乏正確的認識，不能與時俱進，堅持老思想，老觀點，認為輔導員工作就是組織學生舉辦集體活動，出游，實習等，以及保障學生的安全，掌握學生的學習情況等等，在這種舊的思想意識的影響下，很容易造成輔導員變為“高級保姆”。

2.3 缺乏清晰的職業發展規劃和合理的輔導員崗位準入制度

輔導員這一崗位目前還沒有明確的相關制度以及職業發展規劃，使得許多優秀的輔導員人才不能得到合理的發展空間和規劃，導致流動性大，穩定性差、工作室上的交接脫節，給大學生的思想政治教育與服務管理的持久性帶來負能量。與此同時也缺乏相對合理的輔導員崗位入職制度，這樣非常不利于輔導員隊伍的合理規范化建設，不利于輔導員隊伍的整體素質的提高和專業性的提高。

3 加速職業化的途徑

3.1 嚴格輔導員職業入職標準

制定一套嚴格的入職標準，要求入職的人要具備相應的學歷以及能力要求，學歷不能低于本科層次，且需要有相關的工作經驗以及處理問題的能力，同時要具備一定的組織策劃能力，還有其組織行為和語音溝通表達的能力。

3.2 建立輔導員資格認證制度

可以借鑒資格認證制度，由國家有關部門組織全國統一的資格證書考試，經過考試后才持證上崗。

3.3 輔導員的考核評價制度

關于輔導員的工作考核許多方面的內容，期中有包括輔導員自己的思想政治修養、學生對于教師的滿意度、校內平時的教育管理等其本職工作、對學生指導和服務情況、個人學術研究等；建立一個好的考核體系，把考評和獎酬掛鉤，實行過程和結果結合的考評原則。

結束語

隨著高校教育大眾化的發展和社會主義現代化建設的新環境，高校輔導員的建設應跟上時代潮流，應對社會形勢走一個創新的職業化道理，提高隊伍的專業素質和職業能力。

1004-7026（2017）06-0106-01

G64

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.075