河南省高職院校計算機專業(yè)設置與地方經(jīng)濟匹配性研究

邱俊玲 張 盼

（1．河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院信息工程系，河南 鄭州 450000；2．鄭州康寧特環(huán)境工程科技有限公司，河南 鄭州 450000）

河南省高職院校計算機專業(yè)設置與地方經(jīng)濟匹配性研究

邱俊玲1張 盼2

（1．河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院信息工程系，河南 鄭州 450000；2．鄭州康寧特環(huán)境工程科技有限公司，河南 鄭州 450000）

高職教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟息息相關，高職院校專業(yè)設置的優(yōu)化直接影響著人才結構進而促進經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展同樣也影響著高職院校專業(yè)的設置。因此高職院校專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展相匹配就顯得尤為重要。以河南地區(qū)高職院校計算機專業(yè)為例，通過分析河南地區(qū)高職院校專業(yè)配置問題，提出優(yōu)化方案，旨在實現(xiàn)高職院校與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校；專業(yè)設置；地方經(jīng)濟

1 引言

高校教育對發(fā)展地方經(jīng)濟起著至關重要的作用，尤其是高職院校，肩負著為社會傳輸實用型人才、為經(jīng)濟傳輸智力因素的責任。習近平總書記在2014年全國職業(yè)教育工作會議上就職業(yè)教育的重要性作了重要講話，他強調(diào)作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。從國家層度上定義了高職教育的重要性，高職教育的發(fā)展依托于專業(yè)的設置，專業(yè)設置的優(yōu)劣直接關系到人才的質(zhì)量和能力。河南省是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)、煤化工產(chǎn)業(yè)、機械裝備制造業(yè)、紡織業(yè)都是我省經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，然而我省高職院校的專業(yè)設置卻呈現(xiàn)出與本地經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢不相匹配的現(xiàn)象。

2 河南省高職院校專業(yè)設置概況

據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2016年5月，我國共計高等院校2879所，其中普通高等院校2595所（含獨立院校266所），成人高等院校284所。就河南而言，高等院校共計129所，其中高職高專院校74所，占總比例的57%以上。根據(jù)2017年《普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)設置管理辦法》，教育部確定了19個專業(yè)大類、760個專業(yè)組成。河南省的高職院校專業(yè)設置幾乎涵蓋了所有的專業(yè)大類，其中以財經(jīng)商貿(mào)大類、電子信息大類所占的比例最多，水利類專業(yè)較少。同時專業(yè)設置趨向于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應的態(tài)勢，如物流管理、計算機應用、電子商務、自動化等專業(yè)有招生人數(shù)逐年攀升[1-2]。

3 高職院校專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展的關系分析

高職院校專業(yè)設置的優(yōu)劣與經(jīng)濟發(fā)展的關系可謂息息相關。高職院校專業(yè)設置的優(yōu)劣從微觀看關系到個人的就業(yè)發(fā)展、高校的前途聲譽，從宏觀看關系到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、國家教育事業(yè)的騰飛。以計算機專業(yè)為例，當今社會是信息化高速發(fā)展的社會，計算機專業(yè)的人才需求比任何一個時代都要急切。

(1)高職院校專業(yè)設置的優(yōu)化能促進當?shù)亟?jīng)濟的長足發(fā)展。生產(chǎn)力是經(jīng)濟發(fā)展的動力，高職院校是傳輸生產(chǎn)力的主要途徑，高職院校專業(yè)設置的優(yōu)劣直接影響著人才的素質(zhì)。高職院校的專業(yè)設置需與本地經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展從根本上說是充分權衡當前專業(yè)設置與未來發(fā)展、當前利益與長遠利益的平衡[3]，高職教育的長遠發(fā)展又為地區(qū)經(jīng)濟提供源源不斷的人才，兩者相輔相成、共同進步。

(2)經(jīng)濟的發(fā)展從根本上制約著高職院校專業(yè)的設置。古時代的學堂設置的課程分類大多是人文學科，由于當時科學生產(chǎn)力比較低下，自然科學類專業(yè)非常少。而工業(yè)革命的興起，與之相關的生物學、數(shù)學、地質(zhì)學等學科慢慢建立，顯示了學校課程由文學向科技的轉(zhuǎn)換[4]。21世紀是網(wǎng)絡時代，與之相關的計算機技術、通訊技術、物聯(lián)網(wǎng)技術等專業(yè)迅速興起。高職院校為順應時代的發(fā)展變遷，專業(yè)設置重點也進行著同樣的遷移。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變化勢必影響著市場人才需求的變化，從而直接影響高職院校專業(yè)設置的變化。根據(jù)經(jīng)濟結構來調(diào)整自身的專業(yè)設置，培養(yǎng)出適應市場需求的高素質(zhì)勞動力，是高職院校教育的必然趨勢[5]。

4 高職院校計算機專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展的不匹配問題

(1)學科呈現(xiàn)大而全、“重高輕職”的現(xiàn)象。高職院校普遍呈現(xiàn)跟風狀態(tài)，努力與本科學校接軌，甚至在專業(yè)設置上也多呈現(xiàn)出“重綜合，輕特色”的態(tài)勢。然而高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)模式和社會角色方面并不相同，盲目跟風只會導致高職院校由于缺少學科特色，無法為社會供給實用型人才而逐漸被淘汰。

(2)學科呈現(xiàn)重復性與稀缺性并存的現(xiàn)象。高職院校在學科分布、專業(yè)設置上的集中性較高，導致各個高校重復性專業(yè)過多，人才培養(yǎng)出現(xiàn)冗余；另一方面，由于沒有與具體行業(yè)相對接，導致很多稀缺專業(yè)無人才供給，高職教育呈現(xiàn)一遍倒的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，鄭州地區(qū)的高職院校70%開設有計算機科學與技術專業(yè)，60%開設有網(wǎng)絡技術專業(yè)。而與我省經(jīng)濟優(yōu)勢密切相關的專業(yè)開設情況并不理想。比如農(nóng)業(yè)技術方面，我省74所高職院校，只有鄭州職業(yè)技術學院開設了植物保護技術專業(yè)，再如服裝行業(yè)，2010年鄭州市服裝紡織類人才需求達到20000多人次，然而雖然很多高職院校也開設了類似專業(yè)，很多就業(yè)者卻并不能滿足市場需求[6]。與此同時，專業(yè)設置的重復性也導致了某些專業(yè)的界定不清，在專業(yè)命名與課程設置方面出現(xiàn)混亂。

(3)特色專業(yè)不成體系，難以結合地方經(jīng)濟優(yōu)勢。近年來，我省某些高職院校已經(jīng)看到了專業(yè)設置方面的不足可能帶來的后果，開始調(diào)整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案，大力發(fā)展特色專業(yè)。然而特色專業(yè)不成體系，課程設置呈現(xiàn)多而雜，專業(yè)性人才培養(yǎng)效果不明顯，學科設置不能結合地方的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，導致很多產(chǎn)業(yè)人才出現(xiàn)大量空缺。

5 高職院校計算機專業(yè)設置的優(yōu)化策略

(1)進一步加強“校企合作”模式，鼓勵企業(yè)與學校共同規(guī)劃學科專業(yè)設置。計算機專業(yè)是一個應用性非常強的專業(yè)，目前很多高職院校開始重視“校企合作”，給學生提供入崗實習的機會，也為社會提供適用型人才。然而，“校企合作”的模式進展并不順利，出現(xiàn)“校熱企冷”的現(xiàn)象[3]。這就要求政府進行一定的干預，以政策和福利來促進校企的深入合作。學校也應當制定相應的人才培養(yǎng)計劃，使企業(yè)看到合作后的美好前景。在人才培養(yǎng)上，企業(yè)和學校應當共同制定課程內(nèi)容，針對不同學科制定適當?shù)睦碚撆c實踐課程的比例，以計算機應用專業(yè)為例，理論與實踐的比例可以制定為1:1，甚至1:2，加強學生的任務驅(qū)動式學習。在校的第一年，主要進行理論課程的學習，第二年理論課程學習之余加入企業(yè)的小項目，以使理論和實踐相互促進，企業(yè)可以給學生一定的物質(zhì)報償。學校也可以利用這些機會，分派一些老師到接口企業(yè)指導學生，同時考察市場、了解最新的市場動態(tài)，以促進教學的優(yōu)質(zhì)進行。

(2)引入“學分制”教學模式。高職院校的教學模式以排課制為主，大學生的自主性得不到發(fā)揮、興趣得不到發(fā)展。高職教育不僅應重視專業(yè)知識的傳授，更要重視應用型、技術型人才的培養(yǎng)。學分制的引入將以往被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥乃魅≈R，將以課堂為中心、以老師為主體的教學模式變?yōu)橐詫W生為主體的開放模式。然而學分制有其弊端，它的引入不能完全放開對學生的管理，學校仍應當根據(jù)各個學科的不同特點，將必修課和選修課相結合，使學生在發(fā)展個性化的同時實現(xiàn)知識的連貫性和系統(tǒng)性。

(3)結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，合理規(guī)劃計算機專業(yè)設置比例及培養(yǎng)模式。針對河南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展特色，我省高職院校應加強計算機專業(yè)的細化。教育服務于經(jīng)濟，經(jīng)濟制約著教育，兩者相輔相成，不可缺失。既要學習發(fā)達國家的教育發(fā)展模式，又要與我省地區(qū)經(jīng)濟相匹配。

6 結語

我省高職院校在全省高校中所占比例比較重，因此高職院校的發(fā)展對我省教育事業(yè)的發(fā)展尤為重要，而長期以來高職院校的定位點些偏離，盲目追求晉級恰恰使自己缺少了競爭力。作為教育工作者，筆者認為高職院校的前景是這樣的：高職院校為一部分高考學子提供了學習和就業(yè)的機會，同時吸引著更高學歷的研究生甚至博士來進行職業(yè)教育，甚至一部分已就業(yè)者為了充實自己也愿意來高職院校接受教育。這是高職院校為地區(qū)經(jīng)濟輸出高端人才的強有力印證，也是教育工作者努力的方向。

[1]熊光慈．河南產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與高職教育專業(yè)建設對策研究[J]．河南科技學院學報，2010(6)：10-13．

[2]李艷紅，曹曄．河南省高職高專院校專業(yè)設置現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)整對策[J]．河南科技學院學報，2010(8)：13-17．

[3]左超．高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D]．廣州：廣東技術師范學院，2015．

[4]王晶．河北省高等職業(yè)教育專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的對策研究[D]．石家莊：河北師范大學，2012．

[5]全斌，崔偉慧．高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展模式研究[J]．高教學刊，2015(5)：61-63．

[6]孫孝花．高職專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展需求的匹配性研究-以鄭州市為例[J]．職業(yè)技術教育，2012，33(14)：14-17．

Research on the Matching of Specialty Setting and Local Economy in Higher Vocational Colleges of Henan Province

Qiu Junling1Zhang Pan2
(1．Henan Industry and Trade Vocational College,Zhengzhou 450000,Henan; 2．KANGNINGTE Environmental Engineering Technology Co.,Ltd.,Zhengzhou 450000,Henan)

tract】 The development of higher vocational education is closely related to the local economy.The optimization of professional setting in vocational colleges directly affects the structure of talents and promotes the development of economy.The development of economy also affects the professional setting of higher vocational colleges.Therefore,the matching of the professional setting of vocational colleges and local economic development is particularly important.Taking the computer specialty of the vocational colleges in Henan Province as an example,this paper analyzes the professional allocation of vocational colleges in Henan Province,and puts forward the optimization plan to realize the sustainable development of higher vocational colleges and the economy.

words】 vocational college;professional settings;local economy

G420

A

1008-6609(2017)04-0022-03

邱俊玲(1987-)，女，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向為計算機應用。

河南省高等學校青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目，項目編號：No.2016 G G JS-190；河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題，項目編號：No. JY B 2017027；鄭州市科技發(fā)展計劃項目，項目編號：No.20150514；河南省社科聯(lián)、經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題，項目編號：No.SK L-2016-2099。