“成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)”教育模式下的高職學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建途徑

□趙倬

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000）

“成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)”教育模式下的高職學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建途徑

□趙倬

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000）

本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生成果系統(tǒng)的分析，具體分析了在實(shí)施成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)教育模式后，如何構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)的具體思路，為進(jìn)一步完善高職學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系提出建議。

成果導(dǎo)向；行動(dòng)學(xué)習(xí)；高職；學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1 目前高職學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.1 評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足

高職院校中的教師、學(xué)生、企業(yè)各方對(duì)成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)表示出了認(rèn)可的態(tài)度，這對(duì)教育評(píng)價(jià)制度的改革無(wú)疑是一件有益的事。但在認(rèn)識(shí)上，還明顯存在不足。在成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的目的上存在重記錄，輕反思，盲目跟風(fēng)，搞形式主義的問(wèn)題，而不是注重學(xué)生的發(fā)展。

1.2 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

學(xué)校的各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和期末綜合成績(jī)的反饋時(shí)，教師很少參考學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這就使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的重視程度大打折扣。

1.3 評(píng)價(jià)主體單一

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、企業(yè)人員的評(píng)價(jià)參與都比較少，這樣導(dǎo)致學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力很難提高，企業(yè)人員參與程度明顯很低，成長(zhǎng)評(píng)價(jià)不能發(fā)揮其指導(dǎo)、提升的意義。

1.4 評(píng)價(jià)記錄保管難，效率低下

成長(zhǎng)評(píng)價(jià)最大的問(wèn)題是需要教師和企業(yè)人員付出額外的時(shí)間和精力。特別是在班額較大的情況下，收集起來(lái)一堆“成果”卻沒(méi)有時(shí)間去整理和分析，使得本來(lái)十分有價(jià)值的東西變成了難以處理的垃圾，教師和企業(yè)人員的負(fù)擔(dān)是可想而知的。……